张永琪与雅思的不解之缘

今天,雅思成绩作为出国留学的第一道“门槛”,其名声足以响彻中国高中以上学生群体及与之相关的人们当中。据说,近两年,中国大陆每年在网上报考雅思的人数已逼近10万。由此,人们也知道了由一个专门帮助他们通过考试的培训机构——“环球雅思学校”。环球雅思学校自1997年创办至今已经八年了,校长叫张永琪。他既非英语科班,也不从事教师职业,做雅思培训,用他的话说“本是无心插柳之举,只是因为天性中的执著,居然成就了今天在全国有着32家连锁分校、被视为国内最大的英语培训机构之一、有着光明发展前景的环球雅思国际英语连锁学校。”遭遇雅…     

郭刚的三个转变

<正>大青山下黄河岸边,有一片丰饶的土地。土右旗沟门镇就座落在这片美丽的土地上。郭刚1987年7月高中毕业后,先后经营过翻砂厂、铸造厂,承包过果园,还办过奶站。2006年4月担任板申气村党支部书记兼村委会主任,由于工作表现突出,2010年7月被选任为沟门镇副镇长。2011年9月兼任板申气村和此老气村联合党总     

广其学而坚其守 敏于思而勇于创——上海市晋元高级中学校长王丽萍

正王丽萍同志从2004年担任上海市晋元高级中学校长起,这所百年老校就铸造着新的辉煌,傲立在上海乃至全国一流学校之列。近年来,晋元荣获"全国中小学信息技术创新应用示范学校"、"上海市科技特色示范学校"、"上海市知识产权保护示范学校"、"全国三八红旗集体"、"上海市第五届教育科研先进单位"、"全国课程改革骨干教师研修基地"、"全国影子校长培训基地"等荣誉。王丽萍校长坚持"学会选择,主动学习,卓越发展"     

河南“被精神病”案胜诉始末

中等身材,圆脸庞,说话思路清楚,讲到悲惨遭遇语气平和,没有眼泪。吴春霞,一位40岁的河南省周口市农妇,与记者以往见到的其他的长期上访者、告状者有着根本不同。吴春霞说：“这是因为我是高中毕业生,受过教育的缘故。”     

少年毕业3年后刀捅班主任调查：伤者会打骂学生

毕业三年后他为何举刀向师记者走访涉事学校师生后,事件原因依然成谜“她经常让我留堂”,面对民警的审讯,15岁的谢某如是解释自己刀捅小学班主任的动机。6月20日,媒体报道了这起恶性血案,引发了广泛关注。侯老师和谢某之间的悲剧是否可以避免？6月20日,带着诸多疑问记者来到开平,采访了宝源小学、开平苍江中学的师生,以及谢某的同学,事件原因依然成谜。     

一心为民谋福祉

李清海从1984年高中毕业回村后,正赶上改革开放的好年代。他从个人经商开门店开始,一发而不可收。联合他人,办起了予制厂、铁合金厂、造纸厂等经济实体。由于经营有方,1995年创办了康达集团公司,任董事长兼总经理。公司年产值达到9600万余元,总资产达到3200万余元。成了魏县的利税大户。     

高一学生网吧“上学”一年

校工披马甲冒充领导骗家长2012年8月,海南正值酷暑,小丁父母的心情更显焦灼。由于小丁原先所在的学校没有高中部,加上小丁中招考试成绩不够理想,无法进入重点高中,眼看着小丁已初中毕业,却在家无所事事,父母陷入了苦恼之中。这时,朋友带来了一个好消息：A中学老师王兵比较有关系,能帮助办理学生入读高中。丁父还打听到,这位王老师的父亲曾在市政府从事秘书工作,王老师本人曾在市教育局工作,是位“说了算数”的人物。     

高中聋生人际交往需要与自尊的关系研究——基于舒茨人际交往需要三维理论的实证研究

目的:探究高中聋生人际交往需要和自尊的关系。方法:依据舒茨人际交往需要三维理论自编人际交往需要量表,同时使用自尊量表(SES),对北京市两所聋校98名高中生进行抽样调查;对9名高中聋生进行访谈。结果:量表结果显示,高中聋生的人际交往的三种需要中,包容需要和控制需要与自尊不显著相关,而感情需要与自尊显著相关。个案访谈显示,高中聋生对听人存在排斥心理,对边缘群体身份存在习惯心理,自尊水平低的聋生对感情投入存在恐惧心理。结论:高中聋生普遍存在的对听人的排斥心理、对边缘群体身份的习惯心理,导致了包容需要、控制需要与自尊不显著相关。但自尊高低会影响其对感情投入的恐惧心理的强弱,因而数值上显示感情需要与自尊显著相关。     

签订就业协议书不要轻视法律效力

近日,中国石油大学（北京）2012届毕业生小刘,因母亲重病在身生活不能自理,未到签约单位实习就业,发函致歉就业单位,要求解约。用人单位认为解约是托辞,不出具解约函。小刘将用人单位告上法庭,请求判其解约。记者从克拉玛依市克拉玛依区法院了解到,虽然大学生毕业违约并不是普遍现象,但这是近年来该院受理的比较典型的大学生毕业违约案例,     

"毕业失业"现象的原因与对策

近几年来,一种新的失业现象———“毕业失业”现象,正越来越引起全社会的关注。“毕业失业”现象的原因是:高校毕业生面临的总体就业环境发生变化;社会需求状况发生变化;高等教育改革滞后和大学生就业观念存在误区。而解决“毕业失业”现象的对策是:调整和完善政府、高校、用人单位、毕业生本人这四个行为主体的行为方式和参与方式。