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82.
新课程标准的实施,对初中学考复习提出了新的要求。进行高效复习,让学生的成绩再上一个新台阶,是每个教师和学生所希望的。笔者总结近几年学考复习的情况,并反思了学考复习的低效现象,并提出了建议,希望能对下一步 相似文献
83.
"慕课"是教育全球化、信息多元化背景下教育教学模式的一种创新,正在迅速崛起。高校作为推进马克思主义大众化的主阵地,"慕课"的兴起为高校马克思主义大众化载体建设带来新机遇、提出新挑战。面对"慕课",应当积极思索如何抓住机遇,理性应对挑战,特别是如何因势利导、顺势而为,促进"慕课"与当前高校马克思主义大众化载体的深度融合。 相似文献
84.
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基于职教实训基地"高职思政课项目实训教学模式"的一体化教学,对这一教学模式进行测评;旨在得出:这一模式是否达到教育的目的,是否测评的手段合适,是否测评的措施到位,是否已达到教学的效果。通过学生主体,教师主导,项目载体,能力为本,职教基地践行,达成思政课、学生所学专业与职教基地一体化教学的目的。 相似文献
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随着科技的发展和社会的进步,人们通过电视、电影、动画、摄影等非印刷媒体来获得信息,特别是多媒体和互联网出现以后,视觉信息更是猛增。从书店中到课堂内,琳琅满目的书都装帧精美,图文并茂,几乎到了无图不书的地步,人类已经从"阅读时代"进入"读图时代"。从卡通漫画、动漫3D被广大青少年接受和喜爱,到视觉信息、图像信息对人们的学习方式的冲击和挑战,"读图时代"已走进我们的生活,影响着学校教育的教学方式和学生的学 相似文献
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《学校党建与思想教育》2017,(6)
微课作为一种新型教学资源,对于改善现有教学模式弊端,突破教学发展瓶颈起到重要作用。文章以微课为契机,通过挖掘微课的特点及其对于现有教学模式变革的特殊价值,比较借鉴国内外微课对教学模式变革作用的经验,确立基于微课的以学生为主体的新型教学模式。以高校思想政治理论课(以下简称"思政课")为例,系统研究微课在高校教学模式改革中的理论依据、基本原则、资源建设、运行机制及评价体系等,以微课的建设和应用为抓手,实现向新教学模式的顺利转型,为高校教学模式变革提供理论成果、实证材料和经验借鉴。 相似文献
88.
张胥 《学校党建与思想教育》2014,(4):25-26
“马克思主义基本原理概论”课教学实效性的提高是涉及多种因素的复杂过程。课堂教学话语转换是提高课堂教学有效性的保证,本文主要研讨“马克思主义基本原理概论”课话语系统的本质,话语系统转换的思路与方法。 相似文献
89.
音乐学科专业技能课包括声乐、器乐、舞蹈,这三门课程是基础音乐教育人才培养的基础课,是培养学生综合教学能力的主要途径。多少年来,高等师范院校音乐学科专业承担培养基层音乐人才任务,这三门技能课教学方式一直采取一对一教学模式,以训练提高学生专业技能为根本目的,以此适应基层音乐课中的唱歌课、器乐课、舞蹈课的教学。随着教育部中小学音乐课新课程标准颁布,对基层中小学教师的综合能力提出了新的要求,中小学音乐教学的课程结构发生了根本性变化,对高等师范院校音乐技能课教学在授课形式、教学内容等方面提出了新的要求。笔者就音乐专业技能课分层教学进行了初步探索。 相似文献
90.
朱曼 《云南社会主义学院学报》2013,(4):211-212
民办高校思想政治理论课教学现存问题突出,推行多主体交互式教学模式改革有其必要性与可行性;应从工作环境、教学体系、机制结构三个方面,确立教师理论教学、学生课堂学习和社会实践教学三个主体的地位,并在多主体间构建信息的交互沟通、调整及相互提高的模式。 相似文献