关于我校主体班新一轮教学改革的几点认识

为贯彻落实中央颁布的《干部教育培训工作条例（试行）》、江苏省委《关于实施“百千万”党政领导干部培训工程的意见》及江苏省委五家单位联合下发的《关于进一步深化省委党校主体班次教学改革的若干意见》，适应徐州市干部队伍变化的要求．我校全面启动新一轮主体班教学改革。及时总结教学改革的经验和教训，对于不断提高党校的教学质量和水平，显然是十分必要的。     

当今职场就业首要考虑“薪酬”

在高研班上，中国人才热线董事长邱成富谈到，有调查发现，如今个体在选择就业地点时，首要考虑的因素是“薪酬”，其次才是城市的环境、家庭、个人发展等。     

当好班主任必须强化自身素质

做好党校主体班班主任工作,必须根据主体班学员的特点,当好联络员、组织员、管理员、服务员     

浅析“大一综合症”现象

大一新生进入大学后,会有一个不适应的过程,这种不适应即为“大一综合症”,文章对此症的表现、成因作了分析,并提出治理的方法。     

复式班教学“动”“静”谈

复式班教学的课堂结构形式是教师的直接教学和学生的自动作业交替进行,即“动”与“静”的同步和谐调。要想提高复式课堂教学的质量,老师除授课前认真钻研教学大纲和教材、写好教案以外,还必须从“动”和“静”这两个环节入手,提高这两种教学方式的效果。一、“精”讲“巧”练     

宁波市人民政府关于进一步推进义务教育优质均衡发展的实施意见

<正>甬政发[2015]12号各县(市)区人民政府,市直及部省属驻甬各单位:为贯彻落实《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》(国发[2012]48号)和《浙江省人民政府关于深入推进义务教育高水平均衡发展的实施意见》(浙政发[2013]25号)精神,根据《宁波市中长期教育改革和发展规划(2011-2020年)》要求,现结合我市实际,就     

基于订单班的“四段式”工学交替人才培养模式探索与实践——以纺织品检验与贸易专业为例

常州工程职业技术学院与通标标准技术服务有限公司就纺织品检验与贸易专业开展校企深度合作，构建“四段式”工学交替人才培养模式，在每个培养阶段融合企业元素，基于企业工作过程构建课程体系，共建协同育人的教学团队。本文详细阐述了该培养模式的实施方法和特点，为纺织品检验与贸易专业的人才培养模式改革提出了新的思路。     

工作专班制：一种基于事务解决导向与反科层制逻辑的新型治理机制

面对日益复杂化的治理环境与多元化的治理需求，传统以等级化、专业化、理性化为主要特征的科层制日益显现出结构固化、信息阻塞、自运转、创新乏力等内生性弊端，引发诸多理论反思与实践突破。以长三角区域一体化实践案例为蓝本，聚焦作为新型治理机制的工作专班制议题，通过基于政策文本的扎根分析，挖掘工作专班制的基本情况、组织结构及其运作机制，分析其反科层制后果，是对于治理方式的一种全新的探索与重构。研究发现，工作专班制以事务解决为任务导向，且在实际运作中呈现跨区域、跨层级、跨部门及多主体参与的特征。工作专班制的组织结构一般采取领导中枢决策模式或牵头部门决策模式，并下设专题推进组等单元，构成执行层，同时以定位与组建、下沉与联动、班组解散为运作机制，将问责与调节贯通事务处置全过程，进而实现了对传统科层制的创新性突破之目标。未来有必要对工作专班制实行定责确权、改革考核机制、强化技术赋能，以治理机制的创新推动我国治理体系与治理能力的现代化进程。     

工作专班如何落实非常规任务?——重构科层制治理的一个分析框架

工作专班是中国国家治理体系应对复杂问题的一种常见组织形态，既承担任务协调的功能，又负责具体项目的落实到位。非常规任务与科层制治理的内在张力是设置工作专班的逻辑起点，工作专班不是对科层制常态运作的替代，而是应对环境突变的一种调适机制。它利用科层体系的现有资源，构建跨部门、跨层级、跨领域的治理结构，在科层组织中嵌入隐形化的项目团队，推动非常规任务的高效落实。2008年北京夏季奥运会工作专班“08环境办”的典型案例研究显示，该专班依靠任务驱动的人员抽调机制、责任驱动的资源抽取机制、项目驱动的知识应用机制、业绩驱动的评优激励机制进行运作。工作专班有效提升了国家治理体系落实非常规任务的能力，为重构科层制治理积累了新经验。