充分发挥实验在刑事技术教学中的作用

实验在刑事技术教学中具有重要作用。通过实验可以培养学员敏锐的观察能力,缜密的思维能力,较强的动手能力和创造能力。     

提高领导干部思维能力必须做到“四个把握”

认识事物的本质不能单凭自己的“直觉”去简单下结论,而必须借助科学的“望远镜”和“显微镜”来“透视”事物本质。事物的现象常常多种多样、真伪并存,我们必须自觉遵循唯物辩证法和认识论,将丰富的感性材料加以“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”,从而深入准确地认识和把握事物的本质。这正是辩证思维、系统思维等科学思维方法的基本要求。     

大单元教学视域下的《道德与法治》教学

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求教师在日常教学中要注重培养学生的关键能力。在“大单元教学”思想引领下,思政教师应打破教材常规顺序和思维模式,将碎片化、零散化的知识点予以系统整合,贯彻大中小学思政课一体化理念,构建大概念、跨教材、跨学段的完整知识体系和逻辑体系,并构建相应的真实情境,推进学生的深度学习。在学业质量测评中,设计体现“大单元”思想的教学任务,着力培养学生的高阶思维,有效提升学生能力,使核心素养落实落地。     

提升政治能力思维能力实践能力

“以学增智”,是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的目标之一。5月17日,习近平总书记在听取陕西省委、省政府工作汇报时,对“以学增智”作出深刻阐释:“以学增智,就是要从党的科学理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧,把看家本领、兴党本领、强国本领学到手”,党员干部务必“提升政治能力”“提升思维能力”“提升实践能力”。     

略论领导干部辩证思维能力及其提升

辩证思维是按照唯物辩证法规律进行的思维活动,是辩证法在思维过程中的具体化,辩证思维能力是领导干部必备的领导素质和能力。普遍联系、运动发展和矛盾对立统一的观点,构成了马克思主义辩证思维的主要内容。领导干部要自觉学习马克思主义哲学,确立科学的世界观和方法论,从中国传统文化中汲取智慧,注重实践锻炼,坚持以人民为中心的价值取向,不断提升辩证思维能力。     

议题化活动助力讲评课

传统的讲评课往往呈现出教师满堂灌现象,学生参与度普遍不高,缺少师生互动、生生互动。本文着眼于探讨小组讨论的讲题模式与议题式的活动型课程相结合,从任务驱动——自主命题——归纳迁移等三个环节对课堂教与学进行优化,助力提高讲评课的实效,提高学生解题能力和思维能力。     

十八大以后领导干部的法治思维和法治观念

党的十八大报告提出的培养领导干部运用法治思维和法治方式解决实际问题能力的新要求,既是对过去法制教育经验的总结,也是目前化解社会矛盾、保持国家长治久安的需要,更是全面建成小康社会进程中对全社会法治理想的期待.当前法制教育的着力点要从各级领导干部着手,通过在思想认识上不断强化运用法治思维能力的重要性,教育内容上丰富法律知识素养和社会主义法治理念的培育以及加强法治方式的实践运用几方面来逐步养成法治思维,提高运用法治思维和法治方式解决实际问题的能力;加强领导干部的法治观念转变,真正做到立法为民,而不是以权谋私.     

半月时政

1月12日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开座谈会,同中央党校第一期县委书记研修班学员进行座谈并发表重要讲话。新华社记者饶爱民摄决策者说要学习掌握唯物辩证法的根本方法,不断增强辩证思维能力,提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。——中共中央总书记习近平1月23日主持中央政治局就辩证唯物主义基本原理和方法论进行第二十次集体学习时说。     

《看法与说法》隆重出版

《看法与说法》是李瑞环同志自2005年以来出版的又一著作,全书共分为四册。作者常说：“凡事都要有一个看法。”“看法是头脑改造过的认识、观点、主张。”“看法的形成彳了一个过程,即由浅入深、由片面到更多方面。”“不断地追求反映事物本质的看法,对于训练思维能力、提高理论水平、搞好工作有着极其重要的意义。”“说法足看法的表达,在坚持准确性的前提下,力求通俗、简洁、鱼羊明、生动和富有个性。”     

在知行统一中从严规范权力运行

权力是一把“双刃剑”,使用得当,即为利国利民之器;出轨寻租,即为害人害己之具。绝大多数领导干部受党教育多年,都有较深的理论功底和理性思维能力,能正确行使自己的权力。但仍有少数领导干部在利益和诱惑面前知行脱节、明知故犯,用权力做交易,损害党的事业,给党的形象抹黑,自己也难逃法律的制裁,身败名裂。每名党员领导干部都要在知行统一中正确行使手中的权力,像习总书记要求的那样,“权为民所赋,权为民所用。领导干部不论在什么岗位,都只有为人民服务的义务,都要把人民群众满意作为行使权力的根本标准”。