中高级人才交流会挑战高薪你来吗？

由中国广西人才市场主办的2009广西中高级人才交流会，将于5月23日在南宁国际会展中心召开。截至5月15日，报名参会的企业已超过100家，提供中高级职位1000多个，所招聘职位的薪酬起点均在月薪3000元以上，其中，不乏百万年薪的集团企管副总等要职。中高级人才反应热烈，纷纷通过广西人才网（www．gxrc．com）网上的预约通道报名参会，有的甚至从外地赶来，亲自到广西人才市场领取入场门票。     

落实群众公认原则的成功实践

群众公认是干部选任的基本原则之一。落实群众公认原则是教育和引导干部重下情重民情的重要导向,是确保和促进选准干部用好干部的重要前提。针对干部选任工作特别是提名、考察和任用环节落实群众公认原则不够的问题,宜宾市探索实行了“两推一述”、“差额考察”、“差额票决”三项措施,选拔了28名县级领导职位人选(其中正县级5名),受到干部群众的好评。广大干部群众称为干部选任工作的“阳光工程”。三大因素影响群众公认长期以来,由于干部选任工作存在“封闭、保守、暗箱操作”等问题,干部群众对组织部门选配干部存在疑虑,群众公认原则没有…     

论转型期政府领导者的非职位权威

中国正处于社会发展的转型时期,即从以农业经济占主导地位的农业社会向以工业化、社会化大生产为特征的工业社会转变.整体而言,我国经济和政治是朝着合理、规范和制度化方向发展,是由人治向法治方向发展,理性和合法型的权威影响力也在逐渐地增强.但是,由于制度的不健全以及其他各种因素的存在,我国政府领导者在依靠法制性权威来实现领导的同时,还必须高度重视依靠领导者自身的人格魅力来进行辅佐,即需要发挥领导者的非职位权威.发挥领导者的非职位权威对实现有效领导有重要的作用.     

“官瘾”淡化录

你想知道美国首届总统华盛顿主动放弃总统职位时的情形吗？M·康力夫著的《华盛顿传》里有这样一段描绘： 无论如何．华盛顿乐于放弃总统的职位．那是毫无疑问的。许多人本来预料他会参加第三次竞选的；几乎每个人都知道他可以稳操胜券。即使他不免被人攻击．他仍是最受敬爱的美国人。     

实行职位限入和提拔限制 防止干部“带病提拔”

去年以来,我们探索制定了重点、敏感岗位职位限入和提拔限制办法,设立了＂亚健康＂干部不能＂上＂的＂硬杠杠＂,为广大党员干部向好干部标准看齐、践行亮起了＂路标＂。     

管理科学化与权力的规范运行

<正>多年以前,我的一个邻居给我讲了一个故事,时间在"文革"后期,县城的猪肉销售属于政府垄断行为,那个时候的人要想吃猪肉,就要大清早起来去菜市场排队,去晚了就会空手而归。我的邻居是县医院的一个外科医生,这一天早早的就去排队了,在很远处就看中了一块肉,心里那个美得就别提了。轮到他的时候,刀把手说这一块不行,是留给别人的。邻居说我可是排着队的,你得按照规矩办事!刀把手说按照规矩,人家能给我的小孩子安排工作,你能吗?     

领导干部肩膀要硬

邓小平同志曾经指出:"领导就是责任。"领导职位是一份荣誉,是一种地位,也是一份职责,更是一副担子。温家宝同志告诫领导干部:"事不避难,勇于担当,奋勇向前。"习近平同志在谈选拔干部用人原则时,多次强调要"坚持原则,敢抓善管"。责任需要负得起来,担子需要挑得起来,领导干部的肩膀就需要硬实起来。     

基于公务员胜任力的职业发展路径研究——以湖北省为例

本文以公务员胜任力为新视角对公务员职业发展路径问题进行尝试性研究,认为目前公务员职业发展路径形式单一、通道狭窄,导致公务员职业发展缓慢,影响了公务员胜任力的提升。本为归纳了公务员职业发展路径形成的障碍因素,以职位分类为理论基础,形成了公务员职业发展的基本框架,设计公务员职业发展的多重路径,最终构建体现公务员分类管理原理的职业发展路径形成机制和动态调整机制,为我国公务员能力的培养、提升和激发提供政策参考。     

“以女性之名”:女性高阶领导职位晋升的进阶追问与知识脉络

“以女性之名”,“她力量”正不断冲破职场玻璃天花板的禁锢。从渺小到伟大、从隐匿到出众、从质疑到肯定,女性在这个以男性为主场和标准的职业社会,努力证明着自己的价值和影响力。以进阶追问和应答叙说的方式,锁定“是什么阻碍女性晋升”“企业为什么雇佣女性进入高阶领导职位”“什么样的女性晋升到了高位”三大问题,对其进行理论脉络和研究观点的梳理与陈述,并进一步分析女性高阶职位晋升议题学术发展的思维范式转向,具有重要意义。     

真实性学习：涵育学科核心素养的学习新样态——以“只有中国特色社会主义才能发展中国”单元教学为例

真实性学习作为一种基于真实生活并面向现实世界的学习样态，是涵育学生学科核心素养的有效方式。在真实性学习中，教师可以基于“真实情境”的大任务统整单元教学，依托“真实任务”的子项目开展课时教学，通过以素养为导向确定学习目标、以活动为载体回应教材内容、以问题为链环培养高阶思维，让学习真实发生、素养真实生长。同时，教师设计简洁明了的评价量规，用评价驱动学习进程，从而让学生的成长真实可见。