道路交通事故处理模拟教学的若干问题浅议

大学教育要求着重培养学生的创造性思维和动手能力。根据目前教学的实际情况 ,开展交通事故模拟教学是十分必要的。模拟教学运行的要件 :模拟教学用具、场地与道路、教学方法与课时分配、师资、教材。     

也论人身危险性在我国刑法中的功能定位——兼与游伟研究员和陆建红审判员商榷

人身危险性的最初含义是犯罪可能性,包括初犯可能性和再犯可能性。人身危险性的性质是双面的,既可能是社会危害性的内容,也可能是刑事责任的内容。当立法者将人身危险性作为某些犯罪的构成要件时,其能决定社会危害性的有无,是定罪的根据,具有出入罪的功能;当立法者未将人身危险性作为犯罪的构成要件时,其仅影响刑事责任的大小,是量刑的根据,具有影响刑罚轻重的功能。无论在定罪活动中,还是在量刑活动中,人身危险性的功能均是双向的,而非单向的。     

论高校图书馆“一站式”服务模式对一线馆员的要求

高校图书馆“一站式”服务模式对一线馆员提出了更高的要求，即要转变传统的思想观念和服务理念；加强专业知识和相关学科知识的学习；全方位提升服务水平，以更好的为广大师生服务。     

优化教学信息传递过程的策略

教学信息传递过程是影响教学效率的重要环节。营造和谐民主的教学氛围，引导并吸引学生参与教学过程，利用现代教育技术，形成信息传递方式的多元化、立体化，扩大信息传递途径，是优化教学信息传递过程的策略。     

从关联理论角度探讨大学英语阅读教学策略

英语阅读是学生获取信息的重要手段,也是其他英语技能的基础。关联理论认为,关联性是人类认知的自然机制。在阅读交流中也存在。不同文化背景的人具有不同的关联性。大学英语教师应从关联理论的角度来探讨大学英语阅读教学策略,训练学生选用最省力的方法,耗费最小的努力去获得最精确、最有效的理解,从而增强学生的英语阅读能力,提高英语阅读效果。     

主权与人权关系的认识误区及立法衡平——对《香港基本法》第23条立法困境的思考

<香港基本法>在港实行14年以来,为香港社会经济的稳定繁荣发挥了重要的保障作用,并因此得到了广大香港民众的认同与支持.但基本法第23条有关维护国家安全立法的规定至今却未得落实,其主要原因在于对主权与人权这一对法制核心概念的认识存在偏差.因此,厘清主权与人权的概念和内涵,揭示主权绝对论和人权相对论的理论缺陷,重新对照基本...     

法学教学方式改革与法学教育理念的更新——以案例教学法的改革为例

案例教学法是一种非常重要的教学方式.在法学教育中,案例教学法既可以培养学生的理论联系实践的能力,又能培养学生的法律思维能力.在教学改革中,我们应当以案例教学法为契机,通过案例教学法的改革实现教育理念的更新.     

关于中专语文教学改革的探讨

语文课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课,对于学生学好各科知识、形成职业综合能力、创业能力及继续学习和发展具有重要作用。但是大多数学生对学习语文的积极性不高,认为学习语文对他们今后的人生发展没有作用,这是令每一个中专语文任课教师头疼的问题,并且还是不得不面对、不得不解决的问题。针对中等职业学校语文课程教学中存在的问题进行剖析,并尝试给出解决方法。     

制造法不允许的危险:质疑与检视

制造法不允许的危险应当被定位为结果归责的前提,而非结果归责的内容。在结果加重犯中,制造法不允许的基本结果之危险,涉及到实行行为的判断;而制造法不允许的加重结果之危险,与实行行为的判断无关,而是属于结果归责的内容。主流的客观归责理论存在着以下严重的缺陷:没有清楚地区分行为不法与结果不法,弱化了刑法上行为规范的指示功能;没有留下足够的空间去讨论刑法限制行为自由的正当根据,不利于保障国民的行动自由;将同一内容反复检验,有损犯罪判断的经济性;不利于确立一个明确的结果归责的连接点,造成结果归责判断的混乱。制造法不允许的危险的下位判断基准,无法为行为无价值立场下的实行行为的判断提供可以借鉴的内容。制造法允许的危险、单纯降低法益的危险等下位判断基准,确实可为结果无价值立场下的实行行为的判断提供值得注意的内容,但受制于自身的立场,并不能将这些内容纳入到实行行为的判断之中。     

论农户生产经营的自然风险与控制

在我国现阶段,农户生产经营面临着巨大的自然风险。自然风险是自然力和人类活动相互作用的必然结果。其突发性和随机性强,对农业生产的破坏力大,危害的范围广,有明显的地域性和季节性。建设农业自然灾害防御体系,完善自然灾害救济制度,健全农业保险体系,有利于防范和减少农户自然风险,保护农业生产力,促进农民增收和农业可持续发展。