昭通禁吸戒毒现状调查分析

自上世纪80年代以来,昭通市因地理位置特殊,成为毒品过境和集散消费并存的地区之一。现状:海洛因是吸毒人员中最普遍、频繁使用的毒品;吸毒人员以社会闲散人员和农民为主;吸毒者以青壮年为主;等。对策:1.有效利用资源,建设戒毒康复基地;2.设立专门监室,实行终身关爱;3.保障经费;4.落实社会帮教;等。     

我国警察心理训练的现状及展望

警察心理训练是提升警察身心健康水平和工作绩效的一种有效形式，近年来已经被普遍应用于全国许多公安队伍的教育训练活动之中。文章总结了目前我国各公安机关对警察进行心理训练的基本现状，并指出了在训练对象、训练内容、训练方式方法、训练教官等方面存在的不足，且提出相应的建议，最后展望了今后我国警察心理训练的发展方向。     

“醉驾入刑”与公安执法研究

《刑法修正案(八)》自2011年5月1日正式实施以来,各地公安机关依法严厉打击酒后驾车行为,醉酒驾驶的危险性以及醉酒驾驶应承担的法律责任被越来越多的社会公众所认知。在公安机关依法打击醉驾行为赢得民意支持的同时,关于公安机关执法是否规范、执法程序是否严密、执法结果是否公正以及公安民警执法过程中的警察权益保障等问题,也受到广泛的关注。因此,广大公安民警在查处办理醉驾案件过程中,必须进一步提高执法水平,严密执法程序,规范执法过程、确保公正廉洁执法。     

增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力——基于高校思想政治教育工作的考量

增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，是党的十七大提出的文化建设的重大战略任务。当代大学生是我国青年人中知识较丰富、思想较敏锐的群体，是祖国的未来、民族的希望。在社会思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的背景下，如何保证和增强社会主义意识形态对大学生群体的吸引力和凝聚力，这是社会主义意识形态领域中备受关注的内容之一，也是大学生思想政治教育中遇到的一个重大课题。积极探索增强社会主义意识形态对大学生吸引力的有效途径，对于在全社会开展社会主义核心价值体系的宣传教育，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力大有裨益。     

《大清现行刑律》与民初民事法源——大理院对“现行律民事有效部分”的适用

“现行律民事有效部分”是民初一种主要而又特殊的民事法源，源自《大清现行刑律》，但在立法层面，《大清现行刑律》从“刑律”到“民法”转变的任务并未完成，即未形成统一法律文本样态的“现行律民事有效部分”。司法机关适用该法源时面临着三大难题：无统一明确的内容该如何适用？相关律(例)文未去刑罚化如何用于民事审判？旧的律(例)文如何适应新的社会情势和法律制度？大理院以判例和解释例，确认并明确了“现行律民事有效部分”的内容范围，从原刑律条款转化出民事效果，并通过法律解释、类推适用和假借等方式，保证了其在民初司法实践中的正常适用；经由法律概念的对接、民法理论的融合和权利观念的渗透，实现了对“现行律民事有效部分”的创新，使其成为中国民法近代化历程中新旧之法融合的一个节点和枢纽，构成近代中国法制史上的重要一环。     

增强高校“形势与政策”课教育教学实效性探析

形势与政策课是高等院校思想政治理论课的重要组成部分。当前高校形势与政策课教育教学中存在着高校重视不够、师资队伍不稳定、教学形式单一等主要问题。与其它课程相比，形势与政策课有其鲜明特点，其内容时效性强、教学领域宽、教育政策性突出、教法灵活多样。针对此课程教育教学中存在的主要问题和此课程独有特点，高等院校应做到明确教学目的、丰富教学内容、改进教学手段，切实增强形势与政策课教育教学实效性。     

析毒品预防工作的现状调查和需求评估

我国推行的毒品三级预防措施是我国降低毒品非法需求及减少伤害的具体策略,在毒品三级预防措施的实施中应注意目标人群的现状调查和需求评估工作:一是现状调查和需求评估应涵盖毒品预防工作的各方面;二是重视最主要和最迫切的问题和需求;三是采用适当的方式方法;四是根据目标人群的不同层次的需求制定对策;五是开发目标人群的需求。     

“金三角”地区毒品形势系列调查报告（三）——泰国北部地区毒情形势的调查

2006年12月24日至2007年1月4日,国家社科项目"‘金三角’地区毒品对我渗透形势的新变化及应对策略"课题组赴泰国北部地区考察了该地区毒情。据统计,泰国政府近5年来进行的扫毒工作取得了较好效果,毒品交易量呈下降趋势,查获毒品总量也逐年减少。泰国北部地区的毒情对我全面分析研究"金三角"地区毒品的渗透形势有重要参考价值。     

外国人居留证管理的现状及可行性改革思路

现行的外国人居留证件管理体系已难以适应形势的发展和需要,改革势在必行。取消现行大一统居留证模式,改版沿用了近50年的外国人居留证和使用了近20年的临时居留证,以磁卡式与贴纸式替代。是今后居留证体系可行性的改革思路。     

公安院校计算机基础课程改革设想

计算机应用水平已成为衡量大学生应用能力的基础性标志。当前计算机教学存在学生起点差别较大、课程跟不上实际需要等问题,为此,应在调整教学内容、建立教学平台、注重能力培养等方面进行改革。