浅析不作为故意杀人罪

不作为故意杀人罪的认定是一个复杂的问题,准确定性和量刑关键是要清楚地界定先行行为引起的不作为故意杀人罪的构成要件。     

加拿大健康城市实践及其启示

健康城市目前已成为世界各国减少城市化进程中健康危害的新路径。作为健康城市诞生地加拿大,近几十年健康城市及健康城市项目在不断的实践和发展过程出现了一系列变化,如健康城市特征的变化,健康城市项目内涵的演变等;此外多伦多等地在实践过程中也经历了高潮和低谷的波动。结合大量文献资料以及实地考察,对加拿大健康城市运动进行分析和剖解,并重点介绍多伦多健康住宅,蒙特利尔城市交通等案例,为我国健康城市运动建设提供了借鉴性的框架。结合我国实际情况,提出了突破公共卫生领域,强调健康城市项目包容性,建立以政府为主导跨行业跨部门的健康城市战略框架,面向交通的城市土地利用规划(TOD)等若干建议。     

浅说实践教学法：模拟＋顶岗

校内模拟实训和校外企业顶岗实习是高职实践性教学活动的重要环节。校内模拟实训为学生实践提供虚拟化场景，校外企业顶岗实习为学生实践提供真实性环境，二者都是提高学生操作应用能力的重要教学方式。     

专家库管理系统在社科管理工作中的理论与实践

充分发挥天津市哲学社会科学高级人才库管理系统的作用,为天津人力资源的有序利用和开发奠定良好的基础。     

吉林省农村群体性突发事件的原因及对策

农民负担过重，执行政策过程中出现的偏差，基层组织建设薄弱，参政渠道不畅及个别领导干部的腐败行为等是产生农村群体性突发事件的主要原因，因此，解决农村群体性突发事件应大力发展农村经济，减轻农民负担，严惩腐败，改进政府工作方式和领导干部的工作作风，密切干部关系，高度重视思想政治工作，利用法律和道德的教化功能，化解矛盾，建立健全矛盾纠纷排查调处机制，加强信访立法，推进基层民主政治建设，拓宽参考渠道，提高农民素质，增强民主法律意识。     

电视摄像课实践教学设计的几点体会

电视摄像课是电视节目制作专业的核心课程，它需要学生在掌握了相关理论知识后，在实践中提高实际动手操作能力。我在教学中设计了五种实践环节，即认知式教学、交互式教学、比较式教学、演示、欣赏式教学和综合演练式教学，取得较好效果。     

关于行政主体理论的实践冲突

行政主体被学界界定为享有与实施国家行政权力权能的行政法人组织。作为行政法人 ,现有的行政主体理论不能完全适用于我国行政活动的实践。笔者从行政主体的法人结构形态及其责任能力的角度出发 ,认为行政主体具体担负组织的结构形态呈多样性 ,它们不能与行政主体的行政法人结构形态保持完全一致 ;行政主体实施国家的行政权而产生的责任 ,在现实理论的导引下将其性质界定为“自身责任”等等因素 ,都限制了行政主体的主体能力在行政管理实践中无法得到完全的实现。     

浅析公安机关现场强制措施使用的法律依据

现场强制措施是公安机关在特定情况下使用的执法手段,它不是一个专用的法律概念,而是实际工作中某一类行为的统称.弄清现场强制措施的法律依据,对基层民警依法办案,提高办案效率有积极意义.     

对新时期医疗纠纷鉴定制度模式的多维思考

本文针对法院需要借助医疗行为过错鉴定对医疗纠纷民事侵权诉讼中医疗行为过错进行认定,而现行的医疗事故技术鉴定范围过窄,法医进行的司法鉴定不可避免地存在局限性和片面性,均不能从事医疗行为过错鉴定的现况,笔者提出应扩大目前医学会组织专家从事医疗事故技术鉴定的范围,建立新型医事鉴定制度,增加吸收法医常规参加医疗行为过错鉴定的思考,使鉴定工作与民事诉讼相对接,以利于法院审判,有助于化解争端。