对政府认识的几个误区

对政府应当怎样认识,应当怎样看待政府在社会中起的作用问题,实践与理论研究中均存在着一些认识误区.厘清这些理论,对我国公共行政和行政改革都有所裨益.     

高校英语教学模式转变及教学中教师角色的转变

随着多媒体教学手段的应用，传统的教学模式正被新的以学生为主的教学模式取代，而在此过程中，教师的角色也由原来的讲授者转变成了现在的学生学习的促进者。     

婚检制度改革的背景、缺陷、完善及发展趋势——从政府与社会分权的视角

从强制婚检到自愿婚检意味着政府从婚检领域的退出,但是,自愿婚检不能很好地保护公共利益,也不能保障个人的知情权。因此,政府不能一走了之,而是要尽快实现从“划桨政府”向“掌舵政府”的转变,通过建立和培育社会中介组织来填补政府退出后留下的权力空位。随着社会的进一步发展以及福利政府理念的确立,婚检福利化是婚检制度发展的大势所趋。     

榜样教育法在大学生“双创”教育中的作用探析

在创新创业教育开展的过程中,教育者发现作为参与主体的大学生对创新创业教育具有认识不足,参与积极性不高的问题。榜样教育法是在大学生思想政治教育中应用已久并卓有成效的方法。如果运用恰当的方式,将榜样教育法应用到创新创业教育中,也同样能够发挥促进与激励的作用,使双创教育取得事半功倍的效果。     

应当设立交通肇事逃逸罪

交通肇事后的逃逸行为是司法实践中常见的一种危害较大的犯罪行为,已经超出了交通肇事罪过失犯罪的容纳限度,具有独立的犯罪构成,应当将之确定为新的罪名。     

公共服务型政府建设的理性思考

为应对经济全球化、信息化、市场化与民主化的国际潮流,“更好的治理,更好的服务”已成为各国政府改革所追求的共同目标。当代中国公共服务型政府建设,既是外部大势之所趋,也是内在发展之必然。对其施政角色的多模式、现实意义的多重性和目标取向的多向度的探讨,有利于正确理解和协调新时期国家各主要政治要素之间的关系,使体制和制度更加适应加快政治、经济和社会发展的需要,为转型期的政府发展提供一个方向选择,为构建具有民族特色和时代特征的公共服务型政府奠定理论基础。     

广西服务中国—东盟命运共同体建设新方略

建设中国—东盟命运共同体、21世纪"海上丝绸之路"等国家重大战略的实施,离不开地方政府的积极参与和有效作为。过去10年,广西在服务中国—东盟自由贸易区建设中发挥了重要作用,创造了三大奇迹,积累了十大经验,广西客观上成为中国—东盟战略合作的新高地。当前,广西已经进入高铁时代、北部湾经济区同城化时代、沿海沿边沿江"三沿"全面开发开放时代、构建新的战略支点时代,进入工业化中期阶段、城镇化加速阶段和经济起飞阶段,广西的开放发展正站在一个新的历史起点上。未来10年,广西将紧紧围绕携手建设中国—东盟命运共同体、共同建设21世纪"海上丝绸之路"、打造中国—东盟自由贸易区升级版以及中国—东盟"2+7"合作框架1,实施以开放为主导的跨越式发展战略,深化与东盟的全面开放合作,着力打造中国西南中南地区开放发展新的战略支点、海上丝绸之路的新门户新枢纽、中国—东盟合作高地,服务中国—东盟命运共同体建设,把广西与东盟的全面开放合作推上一个新台阶。     

看守所的新角色：刑事诉讼中的准守夜人

修订后的刑事诉讼法赋予看守所刑事诉讼中准守夜人的角色期待,它要求看守所辅助、监督各种诉讼主体履行诉讼职能并保护被羁押者的权利。赋予看守所准守夜人的角色,契合中国关于看守所的文化认识且符合中国刑事诉讼制度顶层设计的需求,同时体现了看守所制度改良的渐进性。看守所准守夜人角色的实现,需要其不再承担对新的案件事实和证据以及疑难案件的查明职责,并在行动上全面而切实地执行有关看守所的规范。     

中国的RCEP政策和广西的角色

文章论述东盟与RCEP的发展、中国与东盟的经济合作、中国的RCEP政策和广西的角色等区域经济问题。     

Teaching Judicial Politics Through a Supreme Court Simulation

Abstract

This article describes various iterations of a Supreme Court simulation that we developed for undergraduate political science classes. We address when simulations should be used to introduce a topic to students, and when simulations should be used to develop students’ understanding of a topic after introducing it. In the simulations, we played the role of attorneys delivering oral arguments before the Supreme Court, while students played the role of Supreme Court justices. Students questioned attorneys, deliberated in groups, voted on the merits of the case, and explained their decisions. We varied when the simulation was conducted, with one class doing the simulation before a lesson on judicial decision making and two classes doing the simulation following a lesson on judicial decision making. We evaluate the simulation by using results from student questionnaires that assessed the students' interest in judicial politics, their knowledge of the Supreme Court, and their understanding of judicial decision making. We find that the simulation most effectively accomplished the intended learning outcomes when the simulation was conducted after a lesson on decision making in the Supreme Court, rather than before the lesson. In addition, our results demonstrate that the simulation increased students’ interest in the Supreme Court and their desire to learn more about the institution. Our results have implications for political scientists aiming to enhance student learning through simulations.