中华文化学院工作五要

回顾中华文化学院七年建设发展,有五条经验,即:确定目标、建立机构、创设项目、精心管理、锐意求进。     

党委与人大关系的历史考察

研究党委与人大的关系,需要考察人民代表大会制度产生发展的历史过程。共产党是人大制度的设计、创建和领导者,人民代表大会是共产党实现执政和作为执政党地位的法律根据所在。两者相得益彰,相互促进。在中国,共产党与人民代表大会制度和谐相处,有机统一,共同为推动人民利益的实现和社会的发展服务,积累了许多宝贵的历史经验。但在规范党委与人大的关系方面还存在一些薄弱环节。要正视这些薄弱环节,与时俱进,开拓创新,做好科学规范党委与人大关系的工作。     

跨越式发展与本土经验--女性学学科建设的十年回顾

中国女性学学科建设,自1995年第四次世界妇女大会以来,得到了长足发展:学科体系逐步成熟,研究队伍不断壮大,课程与教材建设日臻完善,形成了自身独有的一些特色,走出了自己的发展之路,正在成为人文社会学科中一个新的综合交叉学科。     

反洗钱的国际经验及启示

20世纪70年代以来,洗钱犯罪已成为世界各国的众矢之的,反洗钱更成为衡量政府能力、国家信誉的标志.通过对美国、瑞士、英国、澳大利亚、俄罗斯反洗钱经验的介绍,将对建立健全我国的反洗钱体系有所启迪.     

美国西部开发对我国的启示

美国早年西部开发的经验是 :坚持市场化原则 ,充分发挥政府的作用 ;重视基础设施建设 ;鼓励移民和人才流动。借鉴这些宝贵的经验 ,我国可从国情出发提出与西部大开发相适应的对策 :规范政府行为 ,强化政府服务功能 ,加快体制创新 ;多元筹集资金 ,加强西部基础设施建设 ;构建新世纪人才战略。     

论林业物权客体的确定——中国法律经验的总结与评析

我国林业法律中的林业物权客体相当宽泛，包括森林资源、森林、林木、林地、野生动物、野生植物等，但根据物权法的原理和立法，它们并不完全符合物权的特定性等要求。根据物权客体的标准和类型，林业物权的客体宜限定为林木、林地、野生动植物。     

坚持"四个基本"全面建设社会主义

党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验构成了一个完整的科学体系，是党领导人民全面建设中国特色社会主义的四大法宝。党的基本理论——邓小平理论是全面建设社会主义的理论。党的基本路线规定了我们党的奋斗目标，指明了实现奋斗目标的基本途径、领导力量和依靠力量，是一条全面建设社会主义的路线。中国特色社会主义的经济、政治、文化的基本目标和基本政策的有机统一构成了社会主义初级阶段的基本纲领。党的基本经验归结起来就是“三个代表”．是全面建设社会主义的经验。     

用科学世界观和方法论总结党执政的历史经验

党的十六届四中全会坚持科学世界观和方法论,全面总结了党执政的主要经验,坚持总结过去、尊重历史与面向未来、开拓进取相统一,坚持社会主义建设规律、党的执政规律和人类社会发展规律相统一,坚持党的执政目的和执政基础相统一,坚持党执政的合法性与科学性相统一。这六条执政经验构成了有机统一的整体,是党的宝贵财富,必须倍加珍惜,并用于指导新的实践。     

政府购买公共服务的成效与反思——以上海市政府购买岗位为例

随着我国地方政府职能的转变,公共产品与服务的供给方式也正在实现从传统的科层制治理向合同制治理的转变。在这一转变过程中,购买服务成为政府服务供给模式的新选择。上海模式的特点在于政府购买岗位,其采用多点推进、由点到面、覆盖社会服务多个领域、多种聘用模式并存的做法,在实践中取得了一定的成效。但是,也存在着政府购买岗位适用范围模糊、在编人员工作效率有待提高、编外人员数量不断增加、所购服务缺乏合理的价位调节机制等值得理性反思的问题。     

There is no “I” in “a team of lawyers”: an evaluation of student perceptions of group assessment within legal higher education

ABSTRACT

This paper focuses on the use of group assessments within higher education (HE) as a form of summative assessment, and the experiences of students in relation to this assessment tool. Group assessment is becoming a very common feature of undergraduate HE courses, with an “explosion” of group assessment in more recent years. This paper chooses to focus on the use of group assessment within the discipline of law, specifically the use of summative group assessment within a law discipline at a Russell Group University. Although this paper follows numerous other studies and reviews of group work and group assessment, it has been noted that there remains a lack of qualitative studies on students’ perspectives on group assessment. This paper progresses the literature to date by collecting qualitative insights. In particular, the paper focuses on key aspects of student experience such as building group relationships, and the fear and uncertainty of being assessed as part of a group. Group assessment can be introduced readily by staff without always considering the complexity of group work and its related issues and this can potentially lead to negative student experiences. Therefore, this paper also aims to highlight the benefits to student experience of well-planned group assessment that is appropriately set.