论学生伤害事故的法律责任

近年来，随着学生伤害事故发生率逐年上升，学生伤害事故纠纷呈现出越来越复杂的倾向，事故数量越来越多，索赔数额越来越大，并且越来越受到社会群众的广泛关注。学生伤害事故对学校的教育教学工作往往产生非常大的影响，对社会也产生了许多不安定因素。而且法官在审理此类案件时由于对法律的理解不一致导致在对同类案件处理上存在很大差异，更加使这类案件成为司法实践中备受人们关注的一个热点和难点问题。因此，准确把握学校与学生的关系，学生伤害事故的法律责任，熟悉有关法律制度，对于妥善处理好学生伤害事故纠纷和稳定学校的教育教学工作，依法治校、维护学校稳定、保护学校和学生合法权益，具有重要意义。     

东亚国家跨区域双边FTA的多样化动机分析

从东亚国家双边FTA伙伴选择的范围来看,伙伴国不属于本地区的的情况在大大增加。以中国、日本、韩国、新加坡和东盟为例,展现东亚各国区域FTA和跨区域FTA并行发展的现实。跨区域FTA政策动机包括经济动机、安全和外交动机和平衡动机,而每一种动机又有自己的具体内涵。跨区域FTA的发动已经内化为东亚经济一体化的一个组成部分,对东亚区域经济一体化格局和进程带来实质性的影响。为最大化我国的综合利益,应尽早明确中国的跨区域FTA战略。     

对改进和加强提速干线治安管理工作的思考

随着铁路提速战略实施,铁路公安机关必须积极应对,认真研究落实新举措,不断探索和实践提速线路治安防控工作新机制;必须顺应形势,以求真务实的精神,认真研究当前管内提速线路治安防控的新变化;必须创新机制,抓住关键因素,构建坚固的提速线路治安防控工作体系。     

一个游走在罪刑法定边缘的罪名——以危险方法危害公共安全罪问题研究

明确性是罪刑法定原则的基本要求,它对于定罪量刑具有重要意义。就以危险方法危害公共安全罪而言,一方面,法律明确将其规定为犯罪行为,并用刑罚予以禁止,从根本上说没有违背罪刑法定;另一方面,作为一个属于概然性规定的堵截条款确立的具体罪名,法律对其客观方面行为的描述没有超过对罪名的概括,确实有违刑法明确性之虞。如此一来,正确界定以危险方法危害公共安全罪就成为当务之急。     

加强党校图书馆信息服务保障工作——基于重点学科建设的视角

党校重点学科建设是一项事关党校教育事业科学发展的战略性任务,而党校图书馆作为党校教学和科研服务的文献信息中心,虽然拥有为重点学科建设提供信息服务保障的优势,但其仍然存在一些与重点学科建设所需求的信息服务不相适应的问题,如数字资源服务的内容有待拓展、整体素质有待提高等。因此,党校图书馆必须通过加强纸质文献资源建设、拓展数字资源服务内容、重构图书馆组织架构、加强人才队伍建设等途径加强信息服务保障工作,以期更好地为党校重点学科建设服务。     

Teachers’ nascent praxes of care: potentially decolonizing approaches to school violence in Trinidad

Zero tolerance, punitive, and more negative peace-oriented approaches dominate school violence interventions, despite research indicating that comprehensive approaches are more sustainable. In this article, I use data from a longitudinal case study at a Trinidadian secondary school to focus on the role of teachers and their impact on school violence; I show that institutional constraints are not fully deterministic, as teachers sometimes deploy their agency to efficacious ends. In combining Noddings’ postulations on care and Freire’s notions of praxis as a symbiosis of reflection and action, I explicate the nascent praxes of care of six teachers at this school, as they strive for more positive peace-oriented approaches to school violence. I characterize these praxes as nascent because they are not fully interrogative of the structural violence of the entire system. However, I do argue that these nascent praxes possess decolonizing and transgressive potentiality in the face of a logic of coloniality that reinforces hierarchy, exclusion, and marginalization in the Trinidadian educational system. I conclude by contending that these nascent praxes must be scaled-up to more mature, radical praxes, including the cultivation of a systemic praxis of care; in other words, a deeper and broader postcolonial peace education.     

高职思政课教材体系的改革路径——基于职业能力培养与行动导向的视角

行动导向教学法以项目任务为中心组织教学内容,有助于实现高职思政课教材体系向教学体系的转变。教学理念、教学过程、学习情境和教学方法等是教材体系向教学体系转化的有效途径。在以《思想道德修养与法律基础》课中,探讨从职业能力到行动导向教学体系的构建,可以全面提高学生的职业能力。