“位置消费”应当正视和研究的意义

传统经济学从"经济人"假设出发,在"效用最大化"原则下,只研究人们消费绝对量的增加,忽视了人们在消费中相对量的比较,以及由比较中所产生的位置和名次的变化,没有反映消费行为的社会性和相对性.位置消费理论弥补了传统经济学的研究缺陷,对于建立有效、合理的制度安排,衡量和评判改革的绩效,促进地区经济的协调发展,促进企业营销策略选择都有重要的现实意义.     

“场景教学“在《危险物品管理》课程教学中的应用

"场景教学"旨在把<危险物品管理>课堂教学中的每一章节都构成一个个连续的、能够调动学生主观能动性的学习场景.学生参与、师生互动,强化学生的特定情境感受性,激活了知识,激发了学生的学习兴趣.危险物品管理"场景教学"应用的基本程序是课前准备阶段(设景)、实际应用阶段(展景)和总结补充阶段(补景).应注意的问题是合理衔接教学内容,科学设计难度层次;正确把握、适时控制课堂教学进程.     

加强青少年消费教育的对策研究

消费教育是有组织、有计划地向包括青少年在内的全体国民传授消费知识和技能,培养科学、文明的消费观念和维权意识,提高消费者自身素质的一种社会教育活动。加强青少年消费教育的对策包括从思想上高度重视对青少年进行消费教育的必要性与紧迫性;要重视学校消费教育,建构遏制消费主义的阵地;要加强青少年理财能力的培养;家庭要形成一种健康的消费环境;要在整个社会建立一种积极健康的消费大环境。