关于城市建筑业农民工组建工会的探索

随着国家社会结构和社会生活的深刻变化,我国工人阶级队伍的组成结构也发生着巨大的变化,特别是大量农村进城务工人员已成为工人阶级的新成员,这在建筑业尤为明显,他们已成为建筑业生产一线的主力军。把他们尽快组织到工会中来,维护他们的利益,提高他们的觉悟和意识,使其养成工人阶级的优秀品质,是关系到夯实党的阶级基础,扩大党的群众基础的大问题。     

关于科学构建“大调解”格局的几点思考

当前我国正处于社会经济发展的重要战略机遇期,利益格局调整加快,社会矛盾凸显,社会矛盾的敏感性、关联性、对抗性明显增强,有的转化为治安和刑事案件,甚至演变为激烈的群体性事件,严重影响了社会的和谐和稳定,党委政府应清醒认识当前形势,推进社会管理创新,从完善调解机制、明确调解责任、调解重心下移、调解责任追究和队伍建设等方面着手,科学构建多元化“大调解”格局,及时把矛盾纠纷解决在基层、解决在萌芽状态,以维护社会稳定、促进海峡西岸经济区建设。     

论土地承包经营权出资的尝试与制度构建

土地承包经营权作为出资标的真正参与公司化运作、进入市场交易层面,是对土地承包经营权入股流转的更深层次创新,也是对我国现行土地流转制度和公司资本运营观念的双重挑战。土地承包经营权出资设立公司有明确的可能性并有现实的发展前景,遭遇限制的根本原因在于土地利用效率和保障功能的冲撞。在构建出资制度的同时建立健全社会保障体系,辅之以政策、金融措施跟进,有利于矛盾的解决。     

《复印报刊资料·社会工作》创刊周年述评

本文依据内容分析法,对2009年创刊的《复印报刊资料•社会工作》收录论文数据进行了统计分析和评述,肯定了它的办刊宗旨和学术影响力,及其在社会工作理论和实务研究领域所发挥的重要作用,并就刊物的进一步提升提出了若干建议。     

以改革创新精神提高领导干部党性修养和理想信念教育的水平

理想信念教育是干部党性教育的核心内容,面对世界多极化、经济全球化深入发展带来的新挑战,干部党性教育要坚持党性原则,紧紧围绕党的中心工作深化教育内容,既要注重机制建设努力培育良好的政治生态,又要注重党的政治纪律规范,既要注重党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本方针教育,又要注重进行道德品行的教育和修养。干部党性教育是我们党的优良传统和政治优势,要提高科学化水平,遵循以人为本的原则,注重创新教育方法,既要坚持多年积累成形的一整套教育方式,又要将党性修养和教育贯穿于教学、管理、考察、组织生活等各个环节,积极探索和丰富新的教育方式。     

中国共产党党内文化的功能与特征探析

党内文化是政党软实力的重要构成,中国共产党党内文化具有统一信仰、价值整合、塑造形象、建构组织、确立制度、政治教化、凝聚人心、引领社会、感召吸引等重要功能;具有科学性与批判性相统一、继承性与创新性相统一、理想性与现实性相统一、主导性与包容性相统一、稳定性与变动性相统一的基本特征。     

科学发展观对社会主义现代化建设指导思想的新发展

科学发展观是我们党在新时期提出来的一个发展新理念。科学发展观的提出,丰富和发展了我们党关于社会主义现代化建设的指导思想。这突出表现在它在发展的思维范式上实现了重大转变、在发展的内涵上不断丰富、在发展的依靠力量上准确把握、在发展的目标上进一步落到实处和在新时期政府的建设方向上倾向于服务型政府五个方面。     

充分认识和发挥民族文化的重要作用促进西部地区全面建设小康社会

民族文化在西部地区全面建设小康社会中有着重要的意义.它不仅为物质文明建设提供发展基础、智力支持,它还是政治文明建设的重要基础和制度保证,同时它也是精神文明建设的重要内容和丰富载体.我们要充分发挥民族文化的作用,促进西部地区全面建设小康社会.     

论按揭的法律定性和法律定位

在英美法上 ,按揭 (mortgage)是一种单一的担保方式 ,它在法律属性方面不同于大陆法上的抵押和质押 ,却类似于其让与担保。中国大陆的“按揭”一词来源于英美法 ,但它经过我国实践改造以后 ,本质上已经突破了英美法上按揭的涵义界限 ,从而成为我国一种将买卖、贷款 ,担保等紧密结合而设立的新型交易方式。文章最后指出 ,我国的合同立法有必要适时地将按揭合同类型化、固定化为一种新型的典型合同。     

Exploring conceptual legal knowledge building in law students’ reflective reports using theoretical constructs from the sociology of education: what,how and why?

The substantive content of the undergraduate law curriculum in the UK is currently under scrutiny as a result of forthcoming changes in the entry level requirements of the legal profession. As a result LLB curriculum designers are evaluating what knowledge should be included in the curriculum, how students should access this knowledge, and which pedagogic approaches to adopt. This study will analyse student submissions for an assessment item at York Law School called the reflective report to explore how students are building their conceptual legal knowledge, and what this means for curriculum designers. The data analysis will be informed by the theoretical constructs of three sociologists of education, Michael Young, Basil Bernstein, and Karl Maton, including their respective concepts of social realism, hierarchical and horizontal knowledge structures, and semantic gravity. It develops themes exploring how students can weaken the semantic gravity of knowledge to make meanings that reach beyond the learning context. It draws some conclusions about the implications of the research on future curriculum design and the importance of developing students’ engagement with powerful knowledge in the delivery of legal education in an academic environment.