澄迈县金江镇万昌村农业发展模式沿革调研

该文通过总结澄迈县金江镇万昌村"三个阶段"农业发展模式的变迁历程,并重点分析万昌村"公司+农户"乡村旅游发展模式,为进一步探索海南热带高效农业发展规律,推动农业生产与旅游观光有机结合,实现产业转型升级,加快新农村发展,建设海南国际旅游岛提供了经验借鉴。     

关于代表中国先进文化前进方向的几个基本问题

无论是就广义的文化 (人化、人造 )还是狭义的文化 (人的精神生活过程及其成果特别是知识性成果 )来说 ,文化都是可以判断和检验的 ,判断的标准也有一般意义上的标准和特殊意义上的标准之分 ,最根本的是促进人自身的解放和发展。建立“一主多元”的文化格局并充分发挥文化在提高人的素质、提高生活质量和提高精神境界诸方面的功能 ,是代表中国先进文化前进方向的关键。     

从教育立法看俄罗斯教育改革进程

随着苏联的解体，俄罗斯教育进入了新的改革时期。诸多教育法规的颁布。对俄罗斯教育产生了积极的影响。     

改革以来融资格局的变化

随着国民收入分配格局的变化 ,社会资金配置格局发生了两个重要转移 ,形成了以国有银行融资为主的融资格局。 90年代以来这种格局受到了新兴的证券市场和大量涌现的金融机构的挑战。银行和证券市场均未能演化为企业有效的外部监督者     

WTO背景下我国金融业混业经营模式探讨及相关立法对策

本文从我国金融业分业经营的现状及原因出发,结合加入世界贸易组织对我国金融业的挑战,论述了我国金融业顺应世界混业趋势,通过混业经营提高入世所形成的新经营环境下竞争力的必要性,并对有关我国金融混业经营的立法对策提出了几点建议。     

互联网对法学教育的影响——从形式到内容

信息通讯技术必须与其他教学方法相结合才能提升法学教育的价值,而教育学在这种资源整合中具有不可或缺的作用。评估信息通讯技术的成功与否只能在将其置于教育资源全球化的大环境中时才能实现。互联网对现有法律的影响只能说是一种革新,还称不上是一场横扫法律领域的革命;而且,“网络法”和电子商务法也不是一个独立的法律部门或学科。     

地方公安院校应用型创新人才培养模式探讨

应用型创新人才的培养是时代的需要，是社会治安形势的迫切要求，也是提高公安队伍战斗力的重要手段。因此，地方公安高校必须进一步转变观念，加强课程体系、教学内容、教学方法与手段、考核评估方式及教学管理等方面的改革，为应用型公安创新人才培养服务。     

浅谈公安交通管理专业综合实战技能训练

公安交通管理专业综合实战训练将过去交通管理各门专业课程训练独立运作、条块分割的形式取消,将公安交通管理专业技能进行有效规范、整合,对学生进行集中的综合性、系统性、连贯性训练。通过综合实战技能训练使实战性、可操作性、综合性、全面性的原则真正在教学环节中得以体现,从而更好地实现和达到使学生进一步增强在道路交通管理工作中的动手操作能力、解决实际问题的实践能力和对各类问题的综合判断能力。     

TESTING FOR TEMPORALLY DIFFERENTIATED RELATIONSHIPS AMONG POTENTIALLY CRIMINOGENIC PLACES AND CENSUS BLOCK STREET ROBBERY COUNTS

This study examined street robbery patterns in Philadelphia, Pennsylvania, from the years 2009 to 2011 to determine whether the effects of potentially criminogenic places are different across different periods of the day. Census block (N = 13,164) street robbery counts across four periods (6:45 a.m . to 9:59 a.m., 10:00 a.m . to 4:29 p.m ., 4:30 p.m . to 9:14 p.m ., and 9:15 p.m. to 6:44 a.m. ) were modeled with 12 different potentially criminogenic places, 3 measures of illicit markets, 4 compositional control variables, and spatially lagged versions of the 12 potentially criminogenic places and population using simultaneously estimated negative binomial regression models. Differences in the magnitudes of the parameter estimates across the time periods were assessed with Wald tests. Overall, the patterns across the four models were mostly consistent with the effects hypothesized based on the study's crime pattern theory and time‐geography theoretical frame; yet differences in the magnitudes of the coefficients were less pronounced than hypothesized. Overall, the results provide moderate support for the crime pattern theory and time‐geography explanation of spatial‐temporal robbery patterns; however, numerous points are raised for future crime and place research.     

儿童是目的:教育的伦理基础

人在任何时候任何情况下都是目的,而永远不能只视为手段。如果康德这一主张是对的,那么,儿童是教育的目的便是对的。教育自始至终都应以儿童为目的,这就否定了教育常常将儿童视为工具的旧观念。以儿童为目的的教育尊重儿童的生活和世界,尊重儿童的兴趣和需要,助推儿童按其本性生长。以儿童为目的的教育不是去设计、制造儿童,而是帮助儿童自我建设与自我完善。"以儿童为目的"是现代教育的基本特征,亦是入手考察与理解现代教育的重要维度。以儿童为目的的教育只能扎根于民主的或向往民主的社会中。