建构简易程序中的被告人参与模式

创设刑事简易程序是当今世界各国刑事诉讼发展的趋势。我国刑事诉讼法设计的简易程序没有保障被告人最低限度的公正标准,这导致简易程序的适用比例不高,也与设立简易程序的初衷不相符。建立被告人程序参与模式以扩大简易程序的适用,都应以最低限度的公正标准为基础来分析和解决。     

论对团伙犯罪前置性侦查打击

前置性侦查打击团伙犯罪模式,是近年来首都刑侦部门针对现代社会变革及刑事犯罪发展态势,在侦查打击团伙性刑事犯罪过程中创建的新的工作思路和侦查模式。其核心内容包括主动性打击、策略性控制、彻底性打击和有效性证罪四个方面。     

我国危机处置法的立法模式探讨

我国危机处置法存在重特别的危机立法、轻统一的危机立法,重实体、轻程序,重分散型的应急机制、轻整合型的应急机制,重封闭性的应急机制、轻开放性的应急机制等缺陷。危机处置法的目标模式应兼顾效率和保障公民权利。法体模式应是统一立法与单行立法相结合。制度模式应以危机的发生与发展过程和应对危机的机制为设计主线,主要包括危机状态的决定和宣布制度,实施制度,变更、撤销和终止制度,以及危机状态的信息预警制度,应急储备制度,协调制度和社会支持制度等。     

From Development to Empowerment: The Self-Employed Women's Association in India

Since the 1970s, development experts have increasingly focused on how development policies and strategies affect women in developing countries. In recent years, the emphasis has included empowerment, which increases women's decision-making capability and well-being. This essay is an account of the Self-Employed Women's Association (SEWA) in India, a trade union for self-employed women since 1972. It analyzes the strategies that SEWA has used to mobilize and empower self-employed women in India, using materials and data collected on a field visit in 1998.     

我国刑事认证模式的改革与完善

刑事认证模式的选择直接关系到庭审方式价值目标的实现和庭审功能的发挥.本文通过对不同庭审方式下认证模式的考察和分析,指出庭审方式的类型直接决定了认证模式的选择,进而提出在我国控辩式庭审方式下,应建立当庭认证和裁判认证并行的"双轨式"认证模式,并对建立这种认证模式的具体措施提出了构想.     

刑事侦查课堂教学模式新探

"喀斯特"课堂教学模式,是一种以教材为基础,以构建为前提,以讲授为引导,以自学为依托,以效益为目标的教学模式.其理论依据是教育心理学中的认知主义、人本主义与建构主义.它遵循"以学生为中心"的教学理念,通过选取少而精的内容作为讲授、引导的教学切入点,由此发散开去,激发学生强烈的听课兴趣和业务钻研的愿望,通过制度设计与安排,引导、鼓励、督促学生积极、主动地搜集、阅读课外专业书籍、资料,努力构建富有个性的知识体系,形成独特的观察、思考、分析、解决问题的方式、方法,为创造性思维的达成奠定基础.     

环境责任相关理论及其实现机制的完善

良好的环境立法并非就一定能带来预期的生态秩序,实现环境法的最终目的需要对包括责任理论在内的完善。完善的 环境责任包括了静态意义上的归责体系,也包括动态意义上的运行模式,加强各种责任之间的合作和协调;同时,应当建立起能够连 接公权和私权之社会公益诉讼的环境责任实现机制。     

赋权与互动:一次成功的倡导活动——中英项目云南大龄女童论坛与女孩一起工作的案例研究

文章展示的是云南"中英大龄女童技能培训和能力建设合作伙伴项目"的论坛活动之一.论坛以15-18岁来自农村贫困和民族地区的大龄女童为主体,让她们有机会向高层决策者表达自己及其生存社区女孩的心声和需求,进而推动政府、媒体及全社会对这部分特殊女童的积极关注.文章写实性地描述了论坛的设计与思考,赋权女童的过程以及倡导的过程和结果.     

社会关系网络在求职过程中的马太效应分析

社会转型期弱势群体在就业过程中使用社会关系网络并不会带来更好的工作我们称这种现象为社会关系网络的马太效应。它主要是由我国的历史文化背景、社会关系网络本身、人力资本等因素的影响造成的。文中对此进行了分析,并提出了相应的对策建议。     

中西方动机思想的多维探究与运用

动机在教学中的重要性不言而喻,关于动机的探讨也是古今中外早已有之。从中国先秦时代孔孟的论述,到近代西方系统、完整的介绍、阐释,动机这一教学成效中极其关键的因素,也越来越被广大学者接受、认可,并发挥着日渐突出的作用。我们试从中国古代先秦思想和西方人本主义心理学入手,初步探讨动机的成因以及作用机制,并结合当今语文学习做实际和细致的阐述。