论“现实的人”及其对当代社会的价值——《德意志意识形态》学习札记

“现实的人”肯定了人的主体地位，确立了历史观赖以成立的真正历史基石，即为一定历史时代的人，从而确立了人的真实存在。“现实的人”的理论同时又体现了人在一定历史现实中的制约性，人既要受到自然条件的制约，又要面对其所处的时代的历史遗产和历史起点。唯有此，才是“现实的人”。     

东北抗联精神与青少年思想政治教育研究

东北抗联精神是中国共产党在领导东北广大人民进行抗日斗争中产生的精神成果,是中华民族精神的重要组成部分。抗联精神内容丰富,对青少年思想政治教育起巨大作用。当代青少年正处于接受新事物快、求知欲强烈的时期,社会上的各种思潮都可能对青少年产生各种影响,在这种条件下,在青少年中弘扬宣传东北抗联精神对将加强青少年思想政治教育有特殊的意义。     

谈新形势下如何提高社会的道德水平

新形势下提高全社会道德水平应主要从以下几方面着手1.整顿社会主义市场经济秩序;2.确立社会主义政治秩序;3.惩戒与褒奖并举,加大道德建设力度.     

论《公民道德建设实施纲要》的理论创新

《公民道德建设实施纲要》的颁布是社会主义时期道德建设的重大举措 ,具有重大的理论创新意义 ,实现了从阶级道德到公民道德 ,从理想道德到现实道德 ,从抽象道德到实践伦理的转化 ,使道德不再是书本上抽象的、空洞的、理想的说教 ,而是社会生活中具体的、现实的、每个人都应具有的责任。     

人为老化文件的鉴别

本文阐明了文件人为老化的机理,总结了文件人为老化的手段及其相应特点,提出了人为老化文件的鉴别方法。     

社会主义人的现代化思想探源 --马克思主义经典作家的有关论述

马克思主义经典作家把人的发展、人的现代化和社会主义联系起来，提出并形成了社会主义人的现代化思想。马克思、恩格斯关于人的学说为社会主义人的现代化思想提供了牢固的思想基础；列宁则关注和重视人自身的发展和完善问题，并形成了一个庞大的思想体系；毛泽东把人的作用和发展置于相对独立的位置上，更重视其在革命和建设中的意义。     

民法与和谐社会的精神共鸣

和谐社会理念与民法精神具有高度的一致性,其哲学基础分别是“天人合一”和“泛神论”,后两者所共同蕴含的主体意识和自然理性达致了前两者的现代交汇。构建和谐社会,民法在观念重塑、人格养成、文化修正以及制度保障等方面肩负重要使命。     

马克思主义是人的解放学——对加强马克思主义整体研究的呼唤

马克思主义是人的解放学.为了加强马克思主义的整体研究,不宜只按哲学、经济学和社会主义这样三个组成部分来进行学习和研究,可以考虑另外开设一门从整体上学习和研究马克思主义的基础理论课,定名为"马克思主义基础".马克思主义基础应该包括马克思主义科学的基本问题、人的解放问题总论、人的解放应该遵循的客观规律、人的解放问题分论4个部分、19个问题.     

浅谈新时期高校思想道德修养教育的创新

随着我国经济、政治、文化、教育以及人们的思想观念发生的深刻变化,新时期高校思想道德修养教育应进行四个方面的创新:加强对思想道德修养教育重要性的认识,力求观念创新;根据大学生成长需求,力求内容创新;注重教育效果,力求手段和方法创新;开创思想道德教育新局面,力求机制创新。     

科尔曼理性选择理论评述

理性选择理论是社会学的重要理论之一。科尔曼是公认的这一理论的权威人物。科尔曼在“理性人”假设和个人主义方法论的基础上, 认为个体行动者总是依据最大限度地获取效益的原则在不同的行动或事物之间进行有目的的选择。科尔曼理性选择理论将宏观和微观分析相结合, 提出了社会理论研究与发展的新方向。