从“君子人格”到“内圣外王”——解析论孔子理想人格思想对和谐社会理想人格塑造的启示

孔子的理想人格思想是中华民族文化精神的典型,也是从长期的实际生活中所体验和孕育而成的价值目标和伦理原则。当今社会是一个理想人格需要重塑的时代,孔子重视理想人格的养成,启示人们培养高尚的道德,强调"内圣外王",加强自我修持,做仁人君子,这对社会主义和谐社会理想人格的塑造具有重要的借鉴意义和内化作用。     

弘扬延安精神 坚定理想信念

延安精神是中国共产党的光荣传统,是中国共产党把马克思主义基本原理和中国革命实际相结合的重大成果,是激励中国革命取得胜利的精神力量,也是中国特色社会主义建设事业的宝贵的精神财富。     

党员干部理想信念教育的性质特征和绩效评价

当代中国共产党的党员干部是否具有坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念,不仅直接关系到党的执政能力、关系到经济社会的科学发展和和谐社会建设、关系到党员干部队伍的整体形象和精神状态,而且关系到党员干部的履职方式和职业生涯安全。坚定党员干部的共产主义理想和中国特色社会主义信念,是党校教育的核心任务。明确党员干部理想信念教育的性质特征和成效评价,是我们切实承担好这一核心任务的基础和前提。     

搞好普法教育应努力做到"五个"坚持

研究总结我国的普法教育,对进一步搞好普法教育工作,建设社会主义民主政治,有着重要意义。普法教育要坚持围绕党和国家的中心工作进行;要坚持学法和用法、普法和治理相结合;要坚持把法制教育和思想道德教育紧密结合起来;要坚持与领导干部带头学法、用法相结合;要坚持着眼于增强公民的法制观念。     

浅议翻译的理想境界

翻译的理想境界应该是“从心所欲不逾矩”,即主客观的平衡状态。译者要在遵循翻译规范的同时,提高完善自身素质,充分发挥主观能动性,实现翻译的愿望。     

中外合作办学与转变教育理念

中国入世之后,中外合作办学是高等职业教育领域应对全球化挑战的合理选择。发展中外合作办学,需要适时地转变教育理念,增强国际意识、学习意识、改革意识、品牌意识、质量意识和法律意识,建立终身教育观念和能力本位的教育质量观念,并着重培养合作意识与合作能力。     

志愿服务：大学生理想信念教育的有效载体

志愿服务中的志愿精神体现了社会主义核心价值体系,彰显和谐社会的平等观念和现代意识,是雷锋精神在当代社会的升华。同时,志愿服务体现了现代社会尊重人性、张扬个性、强调自我价值实现的精神,其＂奉献、友爱、互助、进步＂的精神内核在青年学生中具有广泛的认可度和影响力。在当下多元文化语境下,大学生理想信念教育面临着新的挑战,而志愿服务正在悄然成为大学生理想信念教育的有效载体。     

Normative behaviourism as a solution to four problems in realism and non-ideal theory

ABSTRACT

This article advances the case for ‘normative behaviourism’ – a new way of doing political philosophy that tries to turn facts about observable patterns of behaviour, as produced by different political systems, into grounds for specific political principles. This approach is applied to four distinct problems at the heart of the ideal/non-ideal theory and moralism/realism debates: (1) How to distinguish good from bad idealisations; (2) how to rank options of variable feasibility, cost, and danger; (3) how to distinguish legitimate acceptance of a given political system from acceptance based on coercion or false consciousness; and (4) how to translate abstract principles into concrete institutions. Objections against the general viability of normative behaviourism, and against the types of behaviour it tracks, are also considered.     

实然与应然：社会主义核心价值观的提炼与倡导

纵观这几年的关于核心价值观提炼的争鸣,始终都有一条主线和矛盾贯穿其中,即“应然”与“实然”的关系。对社会主义核心价值观作出“应然”和“实然”的哲学思索和探析,对社会主义核心价值观蕴含的价值目标、价值向度、价值规范和价值追求作出区分和剖析,有助于把提炼和倡导的社会主义核心价值观提供科学地论证和全面地宣扬,帮助提炼和倡导的社会主义核心价值观更好、更快、更易地融入到人们的心中。     

论理想人格与学校教育的关系

理想人格是一种无法具体描述和实现的假设,在学校教育中不可具体化、不具可操作性。因此,学校教育应该把理想人格视为终极目标,而不是直接目标,否则将会给学校教育带来灾难性破坏。学校教育真正目的被挤兑;学校组织界限被模糊化;学校教育效率降低等。所以,学校教育应该与理想人格保持距离。学校人格教育过程中影响因素复杂,致使学校人格教育与学生人格发展结果之间不存在线性关系。所有以理想人格为标准的对学生和学校教育的评价都是不合理的。