流动儿童与城市儿童成绩差异研究

目前虽然一些流动儿童进入了城市学校和城市儿童一起学习,接受同样的教育,他们受教育的效果却不相同。笔者利用随机调查资料,分析了小学阶段流动儿童与城市儿童语文成绩的基本情况,结果显示,1)流动儿童语文平均成绩比城市儿童要低;2)一年级学生的成绩差异最大;3)随着年级的增高,流动儿童和城市儿童的成绩差异在逐步减小。     

大学生村官队伍管理问题研究——以宁夏回族自治区彭阳县为例

选聘高校毕业生到村任职是推动新农村建设的重大战略。建立大学生村官队伍管理工作长效机制,使大学生村官引得来、留得住、干得好、流得动,对培养造就经过基层实践锻炼、与人民群众有深厚感情的党政干部后备人才,具有重大而深远的现实意义。     

心理学教学与公安院校大学生人格发展

由于社会的快速发展,公安院校大学生的人格发展状况呈现出突出的矛盾冲突,也引发了在公安机关的适应困难和危机。在心理学教学中,通过分析目前公安院校大学生人格发展面临的问题,通过教学内容安排和教学态度上对大学生人格发展的影响,在促进大学生人格发展方面,进行了积极的探讨,为大学生形成健康的人格奠定了基础。     

新晋本科警察院校教学团队建设研究

教学团队建设作为高校教学质量工程建设的重要内容,其在加强师资队伍建设、提升教育教学质量等方面具有显著成效和作用。但由于新晋本科警察院校本科办学时间相对较短,教学团队建设相对不足,且存在师资队伍素质较低、教学团队管理理念和方式较为落后、办学经费相对较少、制度建设相对滞后以及现有教学团队建设水平较低等问题和不足,难以满足其本科办学的基本需要。因此,各新晋本科警察院校必须从自身实际需要出发,结合教学团队建设的内在规律进行相应的建设和完善,以促进其教育教学水平的整体提升。     

浅谈大学生的利他行为

利他行为是一种自愿的、以帮助他人为目的的亲社会行为。加强大学生利他行为的培养,无论是对大学生自身的健康发展,还是对和谐社会的构建,都具有十分重要的意义。强化大学生的利他行为,可以从树立正确的价值观、进行移情训练、树立榜样以及强化法四个方面来进行。     

农村留守青少年成长问题及社会工作应对策略分析——以《学校社会工作》课程的实践为例

农村留守青少年属于新式的弱势群体。该群体的成长问题事关和谐社会的持续发展和社会的稳定。由于父母亲情的缺失所引起的种种问题已得到学术界和政府相关部门的关注,但就针对该群体成长危机方面的解决措施而言,始终缺少一个合理、持久和有效的力量来协助该群体解决成长必须应对的危机。尝试在留守青少年集中的中学引入社会工作者,通过开展相关的社会工作实务活动后发现,学校社会工作者的介入能很好地解决这个问题。学校社会工作者充当多重角色,能充分利用多理论的指导和多种方法的交互运用,能及时、有效地关注并解决青少年成长过程中的心理需求和行为规范。     

简论教学模式

教学模式是连接教学理论与教学实践的桥梁,是教学理论工作者和实践者共同关注的问题。针对现在大量涌现的教学模式理论混杂的状况,文章对其进行了整理分析。     

新时期我国公民教育的内容体系和实施途径

我国的公民教育在内容构建上可以按照公民意识——公民知识——公民能力的逻辑顺序来设计。本文从横向和纵向两个维度探讨了公民教育的实施途径。横向分为学校教育系统和非学校教育系统两个方面;纵向强调整体规划、分段实施、有效衔接的过程。     

消费教育：高校“两课”教学的重要内容

20世纪80年代随着中国经济发展,消费主义也开始涌入并悄悄地改变人们的价值观念、生活方式和精神信仰。大学生受到消费主义思潮的影响而产生了超前消费、炫耀消费、奢侈消费等不良消费方式,而这种影响尚未引起学校教育的重视。因此学校应加强消费教育,重视对大学生健康的消费观念的培养与塑造,引导大学生养成良好的消费习惯,这在当前国情下具有非常重要的意义。     

Sense of Belonging Among High School Students Representing 4 Ethnic Groups

The authors investigated the dimensions and mechanisms of belonging relevant to motivation and achievement among high school students representing 4 ethnic groups. Using survey data from 9th to 12th grade students (N = 5,494) attending 7 ethnically-diverse high schools, structural equation modeling was employed to explore, independently for each ethnic group, the relationships between students’ perceptions of their belonging (encompassing relationships with teachers and peers, extracurricular involvement, and perceived ethnic-based discrimination), motivation (efficacy beliefs and valuing school activities), and academic success. All 4 measures of belonging were significant for European-American and Latino students. However, friendship nominations were not significant for all groups, suggesting potential variability in perspectives across ethnic groups. The strength of the structural model postulating belonging as a mediator, including statistically significant indirect paths, supported the hypothesis that the belonging construct accounted for much of the relationship between student motivation and success across groups.Beverly Faircloth is a doctoral candidate of the University of North Carolina at Chapel Hill. Her research interests include the developmental and motivational processes that support adolescent school engagement in ethnically diverse settings.Jill Hamm is an Assistant Professor at the University of North Carolina at Chapel Hill. She received her Ph.D. from the University of Wisconsin-Madison in 1996. Her research interests are adolescents’ peer relations in ethnically diverse schools and classrooms.