全文获取类型
收费全文 | 13432篇 |
免费 | 371篇 |
专业分类
各国政治 | 358篇 |
工人农民 | 604篇 |
世界政治 | 290篇 |
外交国际关系 | 527篇 |
法律 | 2590篇 |
中国共产党 | 730篇 |
中国政治 | 2385篇 |
政治理论 | 1008篇 |
综合类 | 5311篇 |
出版年
2024年 | 17篇 |
2023年 | 48篇 |
2022年 | 82篇 |
2021年 | 124篇 |
2020年 | 246篇 |
2019年 | 159篇 |
2018年 | 180篇 |
2017年 | 194篇 |
2016年 | 190篇 |
2015年 | 206篇 |
2014年 | 749篇 |
2013年 | 981篇 |
2012年 | 881篇 |
2011年 | 951篇 |
2010年 | 863篇 |
2009年 | 933篇 |
2008年 | 886篇 |
2007年 | 1013篇 |
2006年 | 997篇 |
2005年 | 942篇 |
2004年 | 920篇 |
2003年 | 775篇 |
2002年 | 655篇 |
2001年 | 470篇 |
2000年 | 247篇 |
1999年 | 48篇 |
1998年 | 14篇 |
1997年 | 6篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 2篇 |
1992年 | 5篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 4篇 |
1987年 | 2篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 4篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
对我国海上保险法的思考与展望 总被引:2,自引:1,他引:1
本文综述了国际上对统一海上保险法的讨论、我国海事法院对海上保险的一些焦点问题的司法认识 ,和修改《海商法》第 12章的学术讨论成果 相似文献
82.
能动主体启发性教学观与警体教学规律的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
警体教学是公安院校育人战略的重要组成部分。能动主体启发性教学观是全新的教学观,是针对公安院校警体课教学特点与公安应用型人才培养目标提出来的。它通过发挥教师在多主体教学中的指导作用和双主体教学中的辅导作用,培养学员的创造性实战思维。以能动主体启发性教学观为指导,从教学方法、教学环境、教学评价等方面探究警体教学规律,对于优化警体教学过程、提高警体教学质量、提升公安预备人才的综合素质,具有积极意义。 相似文献
83.
在规模化教育过程中实现个性化与创新性人才的培养,哈佛、耶鲁等美国高校在本科课程设置与培养制度方面的经验值得借鉴。通过课程的自由选择与组合,学生形成各不相同的知识结构与创新意识,并且提供制度路径来鼓励学生自我探索和设计新的课程与未知专业;融入人性化与人文关怀,注重个性化与多元文化的感悟和体验。各高校直接面向市场与社会,其竞争与不拘一格使美国的多元化教育与创新性人才更呈现千姿百态的格局。 相似文献
84.
85.
对21世纪公安院校图书馆员继续教育的探析 总被引:1,自引:0,他引:1
21世纪公安院校图书馆员的继续教育是人力资源再生的需要 ,是不断掌握现代化先进信息技术的有力措施。继续教育的内容包括图书情报专业知识、公安专业知识、外语知识、计算机知识 ,继续教育的方式包括学历教育、岗位培训、个人自主学习、学术科研活动、参观学习等。 相似文献
86.
社区教育初探 总被引:1,自引:0,他引:1
方成智 《长沙民政职业技术学院学报》2003,10(4):26-28
随着社会的发展,社区教育越来越受到人们的重视.社区教育具有教育目标多重性、教育对象的全面性、教育内容的广泛性、教育方式的灵活性等特点;社区教育能促进社区发展,要有效开展社区教育,必须加强政府的重视,充分利用各种教育资源,合理开发教育课程,建立高水平的社区教育工作者队伍. 相似文献
87.
88.
论我国电信运营商之间互联互通纠纷的司法管辖权 总被引:1,自引:0,他引:1
国内电信运营商之间因互联互通纠纷引发的司法管辖权争议,由于种种原因尚未得到妥善解决。利用司法救济手段解决互联互通争议,最终有待于最高人民法院的司法解释或未来电信法作出明确的决定。 相似文献
89.
何红 《河北青年管理干部学院学报》2007,(2):113-115
在知识经济时代,人才是最重要的资源,人才的培养离不开素质教育的全面实施。在英语学科中,要改变以往的偏重语音、语法的教学模式,应该迎合社会需要,注重培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和技能,加强英语实践能力的培养和运用,为进一步提高英语的交际能力打下坚实的基础。 相似文献
90.
刘玉丹 《长沙民政职业技术学院学报》2006,13(1):86-88
商务英语课程是一门结合了经济和英语两门学科的综合性课程,运用建构主义教学模式能够很好地发挥教师在教学中的引导和辅助作用,树立以“学生为中心”的教学理念,使学生能够主动学习,真正实现教学目的。笔者以《商务英语综合教程》中《市场营销》一章为例,阐述了运用建构主义教学模式设计、实施和检查教学的过程,并提出了运用该模式对教师的新要求。 相似文献