交通民警应对突发情况的心理能力与训练方法

交通民警道路执勤中应对突发紧急情况,不仅是对其现场采取处置措施的技战术能力水平的考验,更是现场应对突发情况的心理能力水平的考验。本文从交通民警道路执勤中查处交通违法行为突发紧急情况以及影响交通民警现场心理行为反应的诸因素分析入手,重点探讨了交通民警现场应对突发情况的基本心理能力与心理行为能力。认为：认知判断能力、情绪控制能力和行为意志能力是交通民警现场应对突发情况的基本心理能力;口头告知能力、自我控制能力、行为反应能力和行为变通能力则是制约交通民警现场采取处置措施的心理行为能力。在此基础上结合教学训练提出几个方面现场应对突发情况的心理训练方法。     

浅谈警察危急时刻快速反应能力的训练

通过对当前社会形势的分析，指出了当前警察面临的危险无处不在，强调了警察危急时刻的反应训练的重要性。针对目前警察训练现状，分析了当前一些训练存在的不足，提出了一些危急时刻-陕速反应能力的训练方法，以期为广大公安民警实战能力的提高提供服务。     

关于铁道警察学院实验室建设的思考

铁道警察学院的办学目标是创建国内一流的铁路公安本科院校，实验室建设在其人才培养目标的实现中具有十分重要的意义。实施科学规划、进行开放管理、创新实验教学方法和体系、提高科研能力和服务水平、彰显办学特色是学校建设高水平实验室的重要手段，也是学校创建合格公安本科院校的有力保障。     

解读警察执法中的失范行为

失范的执法行为是指警察的执法行为在法律规制明确、具体的条件下,出于不正当的欲求,公然违反法律的规定或与法律规定相悖,漠视法律的权威,其后果是损害或破坏法律制度。失范的执法行为是现行法律制度的一种反常现象,或者是对现行法律制度的一种否定性行为,它可以表现为违反法律设定的义务性规则,也可以表现为违反法律设定的禁止性规则。失范行为的危害表现为亵渎法律,损害警察形象,导致信仰法律的缺失,使公民权利保障安全性弱化。失范行为的防治对策为：执法理念是先导,主体素质是关键,执法规范是核心,质量监控防偏离,绩效评估显实效,责任追究是保障。     

韩非执法思想对当代警察执法的启示

随着公安司法改革的深化和推进,公安警察执法的理念和制度需要变革和更新。对韩非执法思想的探讨和借鉴研究,有利于我国当代公安警察执法的完善,从而切实和充分地保障公民个人的基本权利。韩非的唯法律独尊、执法公平性、执法严厉性等执法思想,是他的"一本于法"基本原则的体现,有利于克服和减少当前我国警察执法的相关问题和负效应。借鉴和吸收韩非执法思想的有益经验和合理内核,通过完善公安相关法律法规,健全警察执法环境,树立现代警察执法理念,构建完备的警察执法程序,有利于规范我国当代的警察执法。     

论公安学历教育与招警制度的契合模式?

公安学历教育与招警制度是有着高度关联的两项制度，然而这两项制度当前却不相契合，没有发挥出制度的优势，以致出现互相掣肘，影响各自目标有效实现的问题。建议招警考试应实行“二考制”；考试科目取消《申论》和《行政职业能力测试》，只设公安理论、公安执法、公安队伍管理和公安科技四个科目，实现“所学即所考”；公安学历教育要融训于教，坚持“教、学、练、战”一体化教学模式，全面提升学员的职业能力。     

新世纪中国警方面临的七大挑战

在刚刚到来的 2 1世纪里 ,中国警方既面临着前所未有的机遇 ,也面临着空前严峻的挑战。这种挑战主要来自七个方面 :一、公安工作乘势而上的要求对现行体制的挑战 ;二、社会变革对警察政治生活角色地位的挑战 ;三、新形势下犯罪活动出现的新情况对警察队伍素质的挑战 ;四、维护社会稳定繁重任务的挑战 ;五、公安队伍建设的紧迫性对各级公安机关领导者的挑战 ;六、警务实践中新问题层出不穷对中国警察理论匮乏的挑战 ;七、现代生活的多元化对警察应对能力的挑战     

形象思维的本质及其在公安教育中的重要作用

形象思维是人类基本思维之一，但长期以来都缺乏深入的研究。本文旨在从较深的层次去分析形象思维的本质，从而说明它在创造性思维和创新能力中的重要作用。目前我国的公安高等教育重视抽象思维而忽视形象思维，这不利于学生创造性思维和创新能力的培养。本文举例说明了形象思维在公安高等教育中的重要作用，并指出培养形象思维的途径。     

袁世凯与近代巡警制度

清末巡警制度的创立是中国警察近代化的开始。袁世凯实施的一系列警政措施包括 :警察规章的法律化 ;警政教育的设立 ;基层警察的创办 ;警种的多样化 ;经费来源的筹措等 ,在巡警制度建立过程中 ,开启了先河。     

公安教育训练中的政治素质教育初探

通过对公安工作性质和职能的历史考察和现实分析，得出：公安民警只有具备了一定的政治素养，才能完成历史使命，从理论上对公安民警政治素质的支配性＼阶级性和可塑性等特点的分析，进一步看到政治素质是公安民警最重要的素质，它影响其他素质的形成和发挥。政治素质养成教育是重中之重，政治理论教育是政治素质养成的基础，营造大的政治环境是政治素质养成的外在条件，更为重要的是用政治考核的方式来督促政治素质的养成。