辩证矛盾与逻辑矛盾论析

从本体论看,形式逻辑的客观基础是“对象性状唯一性”,矛盾律回答的是对象性状“有几个”的问题,辩证矛盾回答的是“是什么”的问题。逻辑矛盾主张对象有两种性状,因而是错的。从认识论看,逻辑矛盾与辩证矛盾混淆的根源在于形式逻辑与形而上学逻辑的混淆。形式逻辑不直接涉及内容,只是主张对象的性状只有“唯一的一种”,形而上学逻辑直接涉及内容,实质是主张对象的性状是“特定的这个（或那个）”,二者截然不同。但因形而上学逻辑是对辩证逻辑一个片断的夸大,且在这一片断上,它既是合理的,又与矛盾律要求的判断形式重合,于是,二者极易混淆。辩证矛盾反对的是形而上学,与矛盾律则是真理统一的     

浅论法律与道德在教学实践中的整合

道德与法律作为上层建筑，起着规范主体的思维、言行和维护社会秩序的作用。目前，道德内在动因推动力与法律外在规范约束力呈现出了一定的不协调性，从而导致了在《思想道德修养与法律基础》课程教学实践中对象表现出意识、行为或评价在一定程度上的混浊。如何实现道德与法律两者的有机协调、互补或聚集，充分体现人们求安全的道德舆论意愿和以人为本的法律精神，使学生既能够正确认识道德与法律的关系，又能够与时俱进地把握道德与法律两者蕴涵的价值及相互联系的发展趋势，具有重要的意义。     

试论统一战线对社会基本矛盾的能动作用

统一战线对社会基本矛盾的能动作用 ,是通过统一战线把广大人民群众组织起来 ,形成最大、最佳的“合力” ,驾驭社会基本矛盾运动及其规律 ,推动其运动、发展、前进 ,从而促进社会历史的发展。     

高职生怎样写好求职信

一封精彩、独到的求职信,是大学生择业成功的要件之一。当前,大学生求职信存在着:追求外表,忽视内容;堆砌词藻,哗众取宠;夸大其词,缺少诚信;篇幅冗长,废话连篇等问题。一封成功的求职信,要做到:格式规范,要点突出,简练朴实。     

国际法的哲学之维

文章运用唯物辩证法 ,揭示了国际法的基本矛盾 ,即战争与和平的对立统一。在这对矛盾发展过程中 ,国际法的三维结构依次呈现 :国际秩序在思维行程中导致国际人权的生发 ;国际人权潜伏的危机激发国际法向自由个性阶段演进。文章最后论证了国际法与科学社会主义契合的可能。     

矛盾兼容法则是邓小平辩证法思想的核心

邓小平理论的两大哲学基础是马克思主义的生产力论和毛泽东思想的实事求是论。然而，要深刻理解邓小平理论的精髓，还必须进一步探讨邓小平辩证法思想的核心，即矛盾兼容法则。邓小平的矛盾兼容法则主要包括社会主要矛盾论、矛盾主次方面论、矛盾性质论和关于矛盾兼容法则前提的思想以及如何正确处理好社会主义历史条件下的几个矛盾关系。     

论拘留

拘留是一种重要的刑事诉讼强制措施 ,它的产生与发展是伴随着资产阶级人权观、民主观的产生而产生、建立而建立的 ,有其固有的缺陷。像其他刑事诉讼强制措施一样 ,它的实质是调和国家权与人权的矛盾。现行拘留制度过分强调对国家权的保护 ,而忽视或很少有对人权的保护 ,这都是要检讨和改进的。     

发展是解决人民内部矛盾的坚实基础

经济社会发展是解决人民内部矛盾的物质基础,这是改革开放以来党的基本主张。社会主义初级阶段发展水平的相对不足,是诸多人民内部矛盾产生的根源。经济社会的发展为解决矛盾提供更多的手段和更大的回旋余地。发展并不能自动地解决人民内部矛盾问题,为使物质基础更好地发挥作用,不仅要更多地投入财力,而且要注意社会公平,协调利益关系。解决人民内部矛盾,不仅要依靠物质的力量,而且要将之与其他各种手段配合协调使用。     

正确处理人民内部矛盾是马克思主义大众化的现实基础

马克思主义大众化的理论与实践相统一,人民群众历史观的本质要求,决定我们必须正确处理人民内部矛盾。我们要以科学发展观为指导,正确认识和处理人民内部矛盾。我国的社会主义性质决定了在正确处理人民内部矛盾推动马克思主义大众化的进程中,必须坚决坚持马克思主义的指导和方向。     

关于日语能力考试负面反拨作用的思考

日语能力考试作为最具权威的日语语能考试,对推动日语教育的普及、提高做出巨大贡献。然而,其以考代教,片面追求"过级率",忽视了学生实际语言能力的培养的负面反拨作用亦日益凸现。要改变这一情况,必须把应试与实际交际能力结合起来,以降低日语能力考试的负面反拨作用。