论召公在我国思想史上的地位

学术界充分肯定了周公在我国思想史上的地位,而召公则被忽视。其实,召公对我国思想史发展的深远影响,是可与周公媲美的。这表现在召公:就如何对待"天"及发展西周王朝,提出了"天不可信",振兴西周王朝这决定于我——"时我",推进了从神本走向人本的历史进程;提出了处在共同体中的"休(美好)"、"恤(忧患)"矛盾的对立统一,强调防止"休"向"恤"转化,此实为和谐哲学的雏形;提出了"弥性"的性善说和"节性"的性恶说,开启了我国人性论的先导;提出了"敬德保民",以德治国的新思想;提出了要以夏、殷"不敬德"而亡国为鉴。其"不敬德"的内涵集中到一点就是"贪婪腐败"。故以夏、殷为鉴,就是要以其"贪婪腐败"而亡国的教训为鉴,从而揭示了一个国家政治清廉则兴,贪婪腐败则亡的历史规律;召公为政清廉,为民不扰民,以利民便民为务,这既是"敬德保民"思想的身体力行,又是其平民化思想的标志。总之,召公对上述六个方面的论述的深刻性超越了周公,对思想史的发展做出了独特的杰出贡献,应充分肯定其在我国思想史上的崇高地位。     

深入实践科学发展观 培养基层青年检察人才

强化基层青年检察人才的培养,是全面推动检察工作可持续发展的着力点、突破点和增长点,把青年检察人才的培养工作推向更高层次,才能为各项检察事业的科学发展奠定坚实基础。本文从科学发展观与青年检察人才培养的关系,基层检察院青年检察人才培养存在的问题等角度出发,对加强基层院青年检察人才培养的措施进行了简要探究。     

专业课程体系建设实用性职业化之探索——以新闻采编与制作专业(法制新闻方向)为视阈

高等职业教育的教学活动需要突出实践性、应用性,与之对应需建立既特色鲜明又以市场需求为导向的专业课程体系。安徽警官职业学院法制新闻专业从人才培养目标确立、实习实训基地建设、企业合作等方面突出培养学生的职业应用能力、创新能力、实践能力,积极探索专业课程体系建设的实用性、职业化。     

高等法律职业教育实训教学体系的建设与应用研究

遵循发现问题——分析问题——解决问题的脉络,探讨高等法律职业教育实训教学体系中的硬件和软件建设问题,提出包括实训方案、实训教材、实训资料库、实训考评、实训基地、实训教师队伍建设及实训教学模式等诸要素构成的高等法律职业教育实训教学体系建设方案,构建案例讨论、法律辩论、审判观摩、法庭模拟及法律诊所等高等法律职业教育实训教学体系应用模式。     

“模拟实训、法律诊所、基地建设”三位一体应用型法治人才实践教学机制研究

各高校法学院都已认识到了实践教学的重要性,并开展了形式多样的法学实践教学机制创新。以福建师范大学法学院为例,其所实行的"模拟实训、法律诊所、基地建设"三位一体的应用型法治人才实践教学机制是一项有益的探索。     

浅论青年人才的职业流动

随着市场经济的发展 ,青年人才的流动日益频繁 ,并呈现出以下发展趋势 :青年人才向高科技产业流动 ;青年人才向经济发达地区和发达国家流动 ;青年人才向外资和私营企业流动。充分研究青年人才流动的原因及当前存在的问题 ,并加强对流动的正确引导 ,使青年人才流动向着更合理、更科学的方面发展     

新形势下我国制造业就业面临的重大机遇、主要挑战及对策研究

当前世界面临百年未有之大变局,数字经济发展、逆全球化和区域经济一体化以及新冠肺炎疫情不断加大产业链供应链传导压力。研究认为,在全新发展形势下,制造业就业面临着产业链延伸不断衍生新岗位新职业、传统制造业转型推动劳动者转岗提质以及区域经济合作加强助力提升就业能力的重大机遇;同时,也面临着国际间在智能制造领域竞争更加激烈、关键核心链条技术人才存在较大缺口,以及数字经济过度服务化加大就业风险等主要挑战。为更好适应变化的新形势,研究建议：我国应加强制造业关键核心技术人才供给体系建设,把握区域经济合作机遇,提升制造业领域人才竞争力,强化内外循环全产业链协同,推动人才要素实现有序流动。     

试论新时期党管人才原则

“人才资源是第一资源”.坚持党管人才,是党适应自身历史方位变化而采取的新举措,是对党管干部原则的坚持、发展与深化.在社会主义市场经济条件下,我们要转变观念、完善机制、健全法制,保证党管人才的实施,为全面建设小康社会提供源源不断的人才资源.     

隐默知识挖掘导向下高校创业型人才培养模式探讨

高校作为培养创新创业型人才的主战场,如何从传统以传播知识为本位的培养模式转向以能力和素质为本位的现代培养模式,对创业型人才的培养有着极其重要的战略意义。文章在对隐默知识概念进行厘清的基础上,对基于隐默知识挖掘导向的高等院校培养模式的进行了深入剖析,并据此提出了高校创业型人才培养模式的改革方向。     

特色办学与高层次应用型人才培养模式探索

大学发展的历史证明,培养人才一直是大学职能中的首要任务。为确保这一历史使命的实现,学校办学从围绕培养符合自己学校实际情况的高层次应用人才,即“大商科”特色人才的定位出发,积极探索涵盖人才特色、专业特色、培养特色的特色办学道路和以“能力为中心”的教育模式。为坚固教学中心,确保人才培养质量,必须在处理好教学与科研关系的基础上,努力推进教学制度、教学激励机制、教师队伍建设等方面的教学改革。