邓小平理论科学体系的内在结构初探

邓小平理论是当代中国的马克思主义 ,它涉及到社会主义建设和改革开放的方方面面 ,也是庞大的科学理论体系。邓小平理论科学体系的内在结构可被概括为思想渊源、立理基础、战略布局、体制模式、实践主体五个方面     

论江泽民对科技生产力认识的深化

学习江泽民科学技术思想,研究江泽民如何继承和发展毛泽东思想、邓小平的科技生产力思想,对加快我国科技进步和科技创新,实现跨越式发展有着重要意义。江泽民科学技术生产力理论是当代先进生产力的集中体现和主要标志;科技创新理论是当今社会生产力解放和发展的重要标志;科技动力观是可持续发展的理论依据。     

科学家的社会责任

科学家必须担当更多的社会责任,与科学的社会化密切相关。强烈的社会责任感是科学家从事科研活动的原动力,也是维护科学道德的重要保证。科学精神体现了科学的人性价值,应努力实现科学精神与社会责任的统一。     

现代性视域下乌托邦精神与科学发展观的文化阐释

乌托邦作为一种思想或精神资源,其价值在于对现实的超越性批判;现代性,一方面促进了人的解放和社会发展,但同时也使人陷入工具理性的深渊,导致人的异化和现代性分裂的危险。以人为本的科学发展观,走出了现代性与乌托邦二元对立的误区,把马克思的人学理论与社会主义实践相联系,不仅实现了对现代性和乌托邦精神的双重超越,更将中国特色社会社会主义理论提升到一个新境界。     

遵义会议精神内涵刍议

遵义会议精神是中国共产党的宝贵财富,但目前对遵义会议精神内涵的概括颇不一致。从遵义会议的特点、内容和影响等方面加以考察,遵义会议的精神内涵可概括为：发扬民主、思想斗争、顾全大局、独立自主、实事求是。     

运用党史资源开展党性教育案例教学的优势和原则

案例教学已经成为干部教育培训中运用广泛且行之有效的教学方式,但在党性教育领域的运用尚处于探索阶段。中国共产党在革命和建设时期积累的丰富历史经验和深刻历史教训,为今天加强领导干部党性教育提供了丰富素材和无尽精神财富。运用党史资源开展党性教育案例教学具有独特优势。初步研究表明,选择党史案例应把握两个方向性原则,设计和撰写党史案例应遵循三个基本原则。把握和完善这些原则,深化运用党史资源开展党性教育案例教学的研究,对于促进领导干部党性教育有效性具有重要意义。     

转变经济发展方式是我国的战略抉择

转变经济发展方式是我国经济发展的战略抉择。经济发展方式的转变必须坚持科学发展观,遵循自主创新,优化结构,处理好政府与市场的关系以及提高劳动者素质等科学发展途径,实现我国经济持续健康发展,让广大人民群众共享改革发展的硕果,彰显中国特色社会主义的强大生机活力。     

红色资源在新时期领导干部党性教育中的运用——以中国井冈山干部学院教学实践为例

中国井冈山干部学院在开展领导干部党性教育时,根据“四个结合”的原则,按照“一个现场教学点就是一部革命传统教育的生动课堂”的要求,挖掘、整合井冈山及周边地区丰富独特的红色资源,将其转化为新时期领导干部党性教育的生动教材,积极探索以现场教学为主的具有井冈特色的培训方式,以准军事化管理和流程管理为抓手,形成独特的学风和管理特色,取得了较好的培训效果,“六个一”模式的现场教学受到学员的高度评价,主要原因在于：现场教学的情境性,能使受训学员得到充分体验;现场教学的情感性,能更好实现“知情意行”合一的教育;现场教学的开放性,能有效促进教学互动和教学相长;现场教学的“六个一”模式,与组织行为学的“成功”（SUCCESS）原则高度契合。     

论提高党统筹自身建设的科学化水平

党统筹自身建设的科学化水平指的是党的建设各个主体按照科学化的要求在理解、领导和组织党的建设过程中就统筹各项具体建设工作、协调多主体关系、调配各种资源、实现与环境良性互动等所表现出来的能力和水平。这是目前党的建设中的一项重要的基础性工作,关系党的建设的成效,也是存在问题相对比较多、比较突出的一个方面,亟需加强研究,切实改进。要提高党统筹自身建设的科学化水平,当前迫切需要提高党统筹总体布局中各项基本建设的科学化水平;提高党统筹自身建设各个领导机构的科学化水平;提高党统筹自身建设各种资源的科学化水平;提高党统筹自身建设与中心工作的科学化水平。当然最根本的是要掌握运用好统筹兼顾的方法,把党的建设工作作为一个系统化的整体抓紧抓好。     

刑事诉讼本科教学要传播人文精神——以落实“卓越法律人才培养计划”为主的分析

卓越法律人才培养计划中的刑事诉讼本科教学要在批判传统中传播人文精神,要克服有罪推定与单一化的打击犯罪,聚焦人权问题,突出人权保障。人权保障的突出要通过明确人权内涵、区分人权存在状态、凝练人权的基本范畴而在授课中自成系统,要通过选取正反两方面案例材料来印证,要增加必修课课时、增设从历史切入的国外刑事诉讼选修课来落实。