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二次大战以后 ,韩国教育得到长足发展 ,其速度和规模比起处于同等境遇的其他国家而言 ,更是史无前例。学生人口占全国人口总数的四分之一 ,平均受教育年限超过 12年 ,与 194 4年的境况形成了鲜明对比 :当时受日本帝国主义奴化政策的影响 ,全国约有 86 %的人口受到正规教育。这种空前的量的增长 ,不仅源于韩国国民的教育热情 ,更主要是得益于国民对人力资源在资源短缺国经济发展过程中的重要性的认识。自教育增长达到极限的上世纪 80年代起 ,韩国国民对教育的关心由量的增长转向对质的追求———提高教育质量成为韩国教育界研究的中心议题。 … 相似文献
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