地区认同与上海合作组织发展论析

上海合作组织的建立缘于地缘政治但又超越了地缘政治，是冷战后各成员国探索就如何与邻国建立起建设性的睦邻关系之思考、实践并最终提升为“上海精神”的逻辑结果，但这种地区认同实属低层次的“政治型的回应性认同”，认同并未赋予成员国间的亲近感与地区责任感。今后在推动成员国地区认同发展的过程中，我们需要吸取成熟的地区组织在构建认同方面的经验，更应考虑到该组织自身的发展现状与特性。     

新中国成立后西藏民族干部培养的成就与经验

西藏民族干部培养的60年是西藏民族干部队伍不断发展壮大,素质不断提高,结构日趋合理,真正实现了以藏族为主体的少数民族当家作主及走向富裕安康生活愿望的60年。其中,党和国家对民族干部培养的高度重视,这是西藏民族干部队伍发展壮大的政治组织基础;加强科学理论的学习,这是是西藏民族干部队伍发展壮大的思想理念基础;中央和西藏地方政府的亲切关怀和大胆选拔重用,这是西藏民族干部队伍发展壮大的实践基础;西藏经济社会的持续发展,这是西藏民族干部队伍发展壮大的社会文化基础;各省市的大力支持是西藏民族干部队伍发展壮大的社会空间环境基础。     

关于构建和谐学校的思考

学校作为社会的有机组成部分,其独特的地位和功能使其在和谐社会的构建中起着基础性作用.和谐学校的构建必须把德育作为和谐学校构建的基础、建立良好的人际关系作为和谐学校构建的关键、培养和谐人格作为和谐学校构建的核心.     

“中国特色、西藏特点”命题的政治内涵解析

"中国特色、西藏特点"具有深刻的政治意涵。统一的多民族国家的独特发展、旧西藏的特质与新西藏的跨越、从传统到现代的转型、稳边固土的治国考量四方面的内容理应是这一命题的固有之意。实践证明,只有在有效维护稳定和确保国家领土主权完整这一政治目标的前提下,充分照顾到西藏的特殊区情和以藏族为主的各少数民族的特殊利益的情况下,西藏各领域的建设才能顺利开展并取得成效,当然也是谋划西藏下一步改革创新大计之时充分必要的考量因素。     

新中国成立后西藏民族干部培养的成就与经验

西藏民族干部培养的60年是西藏民族干部队伍不断发展壮大,素质不断提高,结构日趋合理,真正实现了以藏族为主体的少数民族当家作主及走向富裕安康生活愿望的60年.其中,党和国家对民族干部培养的高度重视,这是西藏民族干部队伍发展壮大的政治组织基础;加强科学理论的学习,这是是西藏民族干部队伍发展壮大的思想理念基础;中央和西藏地方政府的亲切关怀和大胆选拔重用,这是西藏民族干部队伍发展壮大的实践基础;西藏经济社会的持续发展,这是西藏民族干部队伍发展壮大的社会文化基础;各省市的大力支持是西藏民族干部队伍发展壮大的社会空间环境基础.     

地区认同与上海合作组织发展论析

上海合作组织的建立缘于地缘政治但又超越了地缘政治,是冷战后各成员国探索就如何与邻国建立起建设性的睦邻关系之思考、实践并最终提升为"上海精神"的逻辑结果,但这种地区认同实属低层次的"政治型的回应性认同",认同并未赋予成员国间的亲近感与地区责任感。今后在推动成员国地区认同发展的过程中,我们需要吸取成熟的地区组织在构建认同方面的经验,更应考虑到该组织自身的发展现状与特性。     

寓德育于日常管理之中

人们的道德情操和行为规范方面的知识,木部分是从课堂教育中获得的,但良好的道德情操和行为规范的形成则是通过人们的日常活动的实践来培养的,因此,加强日常管理中的道德情操和行为规范教育,应成为我们对学生进行德育教育的一个重要环节。结合学生日常管理工作对学生进行德育教育,我们有以下几点做法和体会。