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日本的"现职研修"相当于我国的在职进修。"现职研修"是从提升教师职务能力着手,由教师、行政机关及大学等所实施的教育活动。日本教育家平原春好将"研修"解释为教师的"研究"与"修养",即一方面深入研究教育内容,提高自己的教育水平。另一方面教师要完善自己的人格、加强师德修养。在20世纪90年代以前,日本已经建立了以各级教育委员会为实施主体的一套较完善的教师在职研修体系,从政策和经费角度给予支持,但这种自上而下的研修制度在实行过程中暴露出忽视教师的自主性、不能充分考虑教师的需要的弱点。 相似文献
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