马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的三重思考

马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的重要命题是新时代党的重大理论创新成果。考察二者相结合可从三个方面思考：何以必需、何以可能和何以实现。何以必需和何以可能是研究的前提和基础，如何进一步实现二者相结合则是思考的重点。本文认为，要以马克思主义指导中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，以中华优秀传统文化涵养马克思主义中国化时代化；同时，要不断推进二者的深度融合，反对“以马代儒”和“以儒代马”等错误倾向。     

以中国式现代化引领乡村振兴

<正>党的二十大报告擘画了全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图，作出了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的战略部署。中国式现代化最艰巨最繁重的任务仍然在农村，要以中国式现代化引领乡村振兴，实现中国式乡村现代化。党的二十大报告提出，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。中国式现代化是具有中国特色、符合中国实际的现代化，是实现中华民族伟大复兴的光明大道。乡村振兴是实现中华民族伟大复兴和共同富裕的必经之路。当前，我们正向着全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标迈进，要以中国式现代化指引乡村振兴，开启建设中国式乡村现代化的新征程。     

以科学发展观指导医学生人文素质教育

科学发展观的核心内容是“以人为本”，医学是最能够体现人本思想的自然科学，医学教育中的人文教育至关重要。坚持以科学发展观为指导，加强医学生人文素质培养，要做到人文素质教育与专业教育相结合，与人文社会科学教育相结合，与校园文化建设相结合，与社会实践结合。     

WTO争端解决机制与我国行政管理体系的变革

在GATT争端解决的规定和实践的基础上，通过“东京回合”和“乌拉圭回合”的进一步发展与改革，WTO形成了一套特殊的争端解决机制。它的“准司法性”独具魅力，对整个国际争端解决的发展做出了巨大的贡献。如何运用WTO争端解决机制并加快行政管理体系的改革，对我国提出了新的挑战。     

实践取向下教师教育者的示范角色探究

在教师培养的实践取向下,教师教育者的示范角色尤为重要。教师教育者的示范作用能帮助准教师形成实践性知识。教师教育者要在具体的教学情景中做出表率,把个性化的、感性的、缄默性的实践性知识在教学实践中显现出来,帮助准教师们把所学习的理论知识与教学实践紧密联系起来。教师教育者要转变角色发挥示范作用,需要改进教师教育的教学方式和教学内容,教师教育者要掌握"教"的专业性知识,并通过"示范"让准教师学会这方面的知识,以此提高教师教育质量,培养出适应教育发展的合格的教学人才。     

WTO与中国金融立法完善

中国作为ＷＴＯ成员国之一，必须履行对该组织所做的开放金融服务业的承诺。由于金融业在一国国民经济中的特殊地位和我国金融服务的落后性，如何将金融服务业的开放与当前的金融体制改革相结合，才能实现最大限度的趋利避害，是目前经济发展和法制建设所面临的突出问题。 一、ＷＴＯ有关规同和我国就金融服务自由化所作的承诺 （一）ＷＴＯ的《服务贸易总协定》（ＧＡＴＳ）由三大部分组成： １．框架协定，包括范围和定义、普遍义务与原则、具体承诺、逐步自由化、制度条款和最后条款； ２．关于单项服务的附录，共８个，其中有两个是关于…     

从意思自治原则的发展历程看自由和秩序的互动关系

一、协调与冲突的并存 对于自由的定义,亚伯拉罕·林肯曾指出:“世界上从不曾有过对自由一次的精当定义。尽管我们都宣称为自由而奋斗。”自由源出拉丁文lib-eras,原意是从束缚中解脱出来。弗里德里希·冯·哈耶克(FriedrichA·Von Hayek)在其名著《自由秩序原理》中开宗明义地说:“本书乃是对一种人的状态(condition)的研究:在此状态中,一些人对另一些人所施以的强制(coercion)在社会中被减至最小可能之限度。在本书中,我们将把此一状态称之为自由(liberty　or　freedom)的状态。”