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论科学精神的人文意义 总被引:1,自引:0,他引:1
一在关于科学精神的理解上,长期存在着一个误区,那就是对其人文意义的忽视或否定。由于受狭隘的实证主义或功利主义科学观的影响,不少论者对科学及科学精神的理解始终没有超出狭隘的实证主义或功利主义的视野。在他们那里,科学似乎是一种与人的思想、人的精神和人的情感完全无关的“客观知识”或“工具理性”,于是,科学精神似乎并不是人类所创造的全部科学文化所体现的精神,而是一种纯粹“客观”的精神,或者说是一种纯粹“工具”的精神。显然,这个结论不仅是肤浅的,而且是荒唐的。导致这个荒唐结论的根本原因在于,他们忽略了这样一个基本事… 相似文献
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乌兰察布盟地处祖国北疆。国家西部大开发战略的实施,为乌盟的经济腾飞和社会各项事业的迅速发展提供了千载难逢的历史性机遇。公安工作如何为西部大开发营造稳定良好的社会治安环境,确保西部大开发战略的顺利实施,是各级公安机关面临的一个十分重大而又紧迫的课题。为此,我们必须迎接挑战,超前思考,扎实工作。 充分认识西部大开发战略的重大意义,切实增强公安保卫工作的积极性、主动性和创造性。公安机关作为西部大开发战 相似文献
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思维与心理有着极为密切的关系,探讨和解决青少年心理问题,不能把思维方式的影响撇在一边。对青少年心理问题的个案进行分析,均会发现思维方式侧身其中的情况。因此,不解决思维方式问题,心理问题也不可能得到彻底的解决。思维方式教育应该作为青少年心理健康教育的重要组成部分。 相似文献
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孟建伟 《山西青年管理干部学院学报》2007,20(3):82-86
探讨应用文写作"去文学化"问题,需要遵循两个前提一是教学的范畴,二是在这一范畴下的教学内容择定.在教学的特殊背景下,教师的文学情结导致了教学内容择定的偏移,进而导致教学目的的偏移.从应用文写作教学的基本目的看,"去文学化"正是对人本的关注. 相似文献
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孟建伟 《思想政治工作研究》2007,(7)
科技领域的创新文化,说到底是一种旨在科技领域最大限度地激励或激发人们进行创新的文化。这种创新文化的目的是为了推进科技创新,因而创新文化要充分体现科学精神。然而,这种创新文化并不是科 相似文献
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自主创新呼唤创新文化 总被引:2,自引:0,他引:2
走自主创新道路,不仅涉及我国的科技发展战略和产业发展战略,而且更重要的是涉及我国整个国家的发展战略。自主创新的目的,就是为了建设创新型国家。因此,关于自主创新的问题,不仅仅只是科技领域和产业领域需要应对的重大问题,更是整个国家和全社会都要应对的重大问题。如何将走自主创新道路真正成为一种国家意志和民族精神,关键是要在全社会呼唤、培育和营造一种持久而深入人心的创新文化。所谓创新文化,说到底就是能够最大限度地激励或激发人们去创新的文化。对于科技领域来说,就是能够最大限度地激励或激发人们进行科技创新(特别是重大的… 相似文献
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关于“人文精神”的定位问题 总被引:35,自引:0,他引:35
孟建伟 《北京行政学院学报》1999,(2)
本文分析和探讨了直接影响“人文精神”概念定位或界定的两个问题,即关于“人文精神”的文化基础问题和“人文精神”是否可套用某种现有特定模式的问题。文章认为,人文精神应当是整个人类文化所体现的最根本的精神,或者说是整个人类文化生活的内在灵魂。它以追求真善美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的;人文精神具有时代性和历史性。当代中国应当弘扬什么样的人文精神,不能脱离当代中国现实的国情。我们既不能照搬西方的“人文主义”,也不能套用中国儒家的“人文精神”,而应当在吸取人类的一切优秀的文化成果及其精神的基础上,提炼并塑造一种符合中国国情并具有强烈的时代气息的人文精神,以推动社会的全面进步和人的全面发展。 相似文献
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科学对文化和精神文明发展的意义 总被引:1,自引:0,他引:1
一大致说来,社会的发展包括物质文明的发展和精神文明的发展两个方面。文化和精神文明的发展需要依靠人文,正如经济和物质文明的发展需要依靠科学一样,几乎没有人会加以否认。相比之下,文化和精神文明的发展是否也需要依靠科学,换句话说,科学是否也具有重要的文化价值和精神价值,在这个问题上,人们往往持怀疑态度。正如人们对经济和物质文明的发展是否也需要依靠人文,换句话说,人文是否也具有重要的技术价值和经济价值这个问题持怀疑态度一样。在许多人看来,只有人文才同文化、理想及其人们的精神生活密切相关,科学所涉及的只是… 相似文献
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论科学教育的人文化 总被引:1,自引:0,他引:1
科学教育的目标应当是培养全面而和谐发展的创新型人才,因而科学素质和人文素质的培养同样重要。但是,长期以来,科学教育的人文缺失问题一直没有得到应有的重视。问题的根源同实证主义和功利主义科学观和科学教育观密切相关。当代科学教育的特点是倾向于把科学知识作为科学教育的全部内容,而很少考虑这种科学知识产生的文化背景,没有能够在整个文化背景中考虑创造这些科学知识的动力和源泉,忽略了人性在科学创造过程中的核心作用。科学教育的人文化就是要实现科学观与科学教育观的转变,将科学教育同人文教育有机结合起来,从而使科学教育充分体现科学及其教育的人文本性。科学教育的理想模式应将知识教育、文化教育、创新教育、生命教育和幸福教育有机融合起来,并将其建立在幸福教育基础之上,目标是培养全面而和谐发展的创新型人才。 相似文献