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在批评教育中我们必须注意以下原则,方能取得良好的效果。一、限效应原则著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很好,就准备捐款,掏出自己所有的钱。过了十分钟,牧师还未讲完,他就不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了十分钟,牧师还没讲完,他于是决定一分钱也不捐。这个故事告诉我们,刺激过多、过强或作用时间过久,会使人极不耐烦或产生逆反心理,心理学上称之为“超限效应”。在我们的平时教育中时常出现这样的情况:有的教师批评学生后觉得意犹未尽又重复批评,使学生极为不耐烦。其实第一次批评时,学… 相似文献
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每一位班主任都希望自己的学生个个成绩优良,但差生却客观存在着。如何转变差生,大面积地提高教学质量,这是班主任工作的难点和重点,也是搞好班级工作的关键。多年的班主任工作经验告诉我们,对待差生要有爱心、耐心和信心。一、向差生献爱心班主任没有不喜欢优生的,可对待差生,有的班主任却不能正确对待。比如:差生稍有不尽如人意之处,班主任就动辄发火、训斥乃至体罚,甚至清差生回家把家长叫到学校来,使差生对班主任又恨又怕,以致厌学,加重自卑感。同学们的嘲笑、老师的冷落使他们失去信心,往往造成恶性循环,使他们破罐破摔… 相似文献
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美国政府对严肃艺术团体直接的经济资助虽然微乎其微,但来自社会团体及个人的捐助却极其可观,它常常构成一个艺术团体年度预算的50%左右。不过,这种社会资助严肃艺术的现象并不完全是自发的,在很大程度上是美国政府扶植严肃艺术的经济策略的产物。首先,美国政府将大多数严肃艺术团体列为非赢利性团体,这就为严肃艺术团体的存在创造了一个非常有利的条件。另外,在法律上,严肃艺术团体被看成是与社会慈善机构同类性质的社会组织。 相似文献
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情绪是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反映形式。它是由机体生理需要是否得到满足而产生的体验,带有情境性,由一定的情境引起,并随情境改变而消失,具有冲动性和明显的外部表现。作为一名教师,应该具有稳定的情绪,并且善于进行情绪的自我调节。因为在课堂教学中,教师的情绪直接影响着学生的情绪,影响整个课堂的气氛。一个有责任感的教师,在课堂教学中,都会十分重视并刻意追求良好的课堂气氛。如果教师能在认真备课、吃透教材的基础上,以良好的心态、饱满的热情、稳定的情绪站… 相似文献
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