感悟对话教学

感悟之一,积极介入。对话是一种态度,它要求参与对话的各方都要积极参与。在对话的课堂上教师不仅仅充当“导演”,还应该充当演员”;学生的活动再不能是少数尖子生当主宰,而应面向每一位学生。感悟之二,平等关系。对话是一种关系,它要求参与对话的各方在地位上是平等的。对话的主体是一种“我———你”的关系,对话过程就是教师与学生之间相互“自我实现”的过程;也是师生在充满着民主精神的氛围中,共同探讨,共同商谈未知领域的过程。感悟之三,知识创建。对话是一种认识方式,但它并不是对知识进行简单地、机械地重复与再现,而是要体现生产性…     

江西省萍乡市成立基层法律服务工作者协会

2006年9月8日，门头沟区司法局、区图书馆共建司法所图书室启动仪式在王平镇举行。北京市司法局、门头沟区文委的领导同志出席仪式。     

教学中的“审美教育”

许多人认为:审美教育是语文教学的专利。照此理解,只有语文课堂上才能进行审美教育。笔者对此不敢苟同,其实在政治课教学中同样也可以进行审美教育。首先,在阅读教材中引导学生发现美。为了使抽象的理论通俗易懂,教材中有许多充满着人文关怀、人文精神的案例及谚语、格言等。教师可以引导学生在分析、阅读过程中感受渗透在字里行间的传统古韵,体会先人们流淌在血脉里的绵绵情怀。其次,运用现代信息技术帮助学生欣赏美。教学中,为了增强课堂吸引力,培养学生兴趣,应运用现代信息技术教学手段,将信息、设备资源优化组合起来,制作出学生喜闻乐见…