走向自我成长型教师培养的高师素质教育

高师素质教育就是要培养在现代教育中具有反思性的不断自我成长的教师，这是对传统师范培养模式的扬弃。自我成长型教师能适应社会与教育的急剧变革，有自信，会反思，能与人沟通、合作，有责任心，具有坚韧不拔、不断超越自我的品质。自我成长型师范培养模式应包括建构性学习、支持性情境的学习以及开放性学习三种类型。这对于重塑师范精神、建构新型的高师教育、提升高师教育品质至关重要。     

我国公民教育观的历史演进

公民及公民教育是民主政治的产物。在与民主政治相对的封建专制体制下,中国只有臣民与私民,没有公民,遑论公民教育。公民是一个于近代自国外传入的概念,公民教育则是在近代中国由民族危机与社会危机所引发和启动的宪政进程中,借鉴西方民主思想与制度形式,寄望通过教育造就“新民”、挽救民族危亡的历史诉求。     

让和谐化成民族的素质——“民族理论与民族政策”课程“三化”改革三人谈

从龚永辉教授主撰的《让和谐化成民族的素质》一书中看到的不仅是一种教学经验,也是中国民族理论事业的希望。该书是对民族理论与民族政策课程探索实践成果的概括和提升,是在生活化教学实践基础上的可贵探索,把培养具有民族精神血脉的现代中国人格和关注当代人的生存方式与生活方式的变迁的教育理念变成了现实。     

应届考生前心理状况与紧张原因的调查研究

在“考前一学期”和“考前一周”的调查中发现，应届考生的考前心理状况在绝大多数方面都处于较好水平，而且比较稳定。其中，男生普遍优于女生，理科学生普遍优于科学生，在应届考生中，心理紧张普遍存在；随着高考的邻近，考生的心理紧张也随之发生显变化，这不仅表现为紧张程度明显增强，还表现为紧张源排序的颠倒和紧张源性质的变化。     

在董纯才诞辰100周年纪念会上的讲话

董纯才同志是久经考验的、忠诚的共产主义战士,中国共产党的优秀党员,无产阶级革命家、教育家,中国科普事业的开拓者之一,教育战线的优秀领导者。他是国家教育行政学院创始人和第一任院长,是中央教育科学研究所恢复重建后的第一任所长。董纯才同志于1990年5月22日因病在北京逝世,享年85岁。2005年3月5日,中央教育科学研究所举行“纪念董纯才同志诞辰一百周年座谈会暨《董纯才教育文选》首发式”,许多老专家、老学者及董老生前好友出席。为纪念董纯才同志百年华诞,缅怀他的卓越贡献,庆祝国家教育行政学院成立50周年,本刊特刊登中央教育科学研究所所长朱小蔓教授在此次会议上的讲话。     

跟随鲁洁先生学习道德教育哲学

鲁洁先生对当代中国教育学理论,尤其是德育理论有着重大的、特殊的贡献。道德教育哲学是她治教育学的核心和灵魂,以道德之眼看教育、思教育是她教育学术思想的明显标识。她建构的是有人的和为人的德育,是以人的生活为坚实基础的德育。她一直在关注对西方现代化的反思,她不迷信过度物质化、占有式的西方现代化,同时却高度重视西方现代人本主义的新发展,敏感于它们区别于近代人本主义的新特征。她完全不满足于传统的道德概念,她试图冲破规范论的道德解释论,冲破知识论的道德解释论,冲破工具论的道德解释论以及现存论的道德解释论。她已相当完整地构筑起道德教育哲学的理论大厦,也相当深刻地回应了中国社会转型中道德教育面临的种种现实问题。祝贺她寿辰的最好方式无疑是激发人们重温她的作品,走进她的学术生活,更深入一些地研究她的思想。     

应届考生考前心理状况与紧张原因的调查研究

在“考前一学期”和“考前一周”的调查中发现 ,应届考生的考前心理状况在绝大多数方面都处于较好水平 ,而且比较稳定。其中 ,男生普遍优于女生 ,理科学生普遍优于文科学生。在应届考生中 ,心理紧张普遍存在 ;随着高考的邻近 ,考生的心理紧张也随之发生显著变化 ,这不仅表现为紧张程度明显增强 ,还表现为紧张源排序的颠倒和紧张源性质的变化