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1.
职业中学课程模式初探
朱新生
沙启仁
《金陵法律评论》
1996,(1)
本文提出了构建职业中学“三线两段宝塔形”综合课程模式的设想。所谓“三线”,就是在对职业中学学生智能结构进行分析的基础上,把相应的课程梳理成专业理论、专业知识和专业技能三条主线;所谓“两段”,是指把三年学制实行二、一分段,前两年作为职业基础教育阶段,后一年作为职业专门化教育阶段。把“三线”和“两段”组合起来,就构成了宝塔形课程模式。
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