排序方式: 共有24条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1.
在思想政治教育学的研究中,传播、宣传与思想政治教育三个概念经常纠结,没有予以清晰的辨析与厘清,使得传播学与思想政治教育学的关联研究受到影响.故而有必要对传播、宣传与思想政治教育三个概念进行界划,对三者之间关系予以理顺,凸显思想政治教育实证应用的学科特征,廓清思想政治教育的相关基础性问题,以建构宏观思想政治教育学的体系. 相似文献
2.
党的十六届三中全会明确提出,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。党的十七大第一次将科学发展观作为党的指导思想写入党章。这是中国共产党领导全国各族人民在进行社会主 相似文献
3.
高校通识教育中嵌入社会主义核心价值观,不仅是高校通识教育不容忽视的重要责任,也是加强高校思想政治教育工作的内在要求。高校通识教育蕴含的育人功能、特有的教学方法、教学内容和组织方式为社会主义核心价值观的嵌入提供了良好的基础和条件。面对当前社会主义核心价值观嵌入高校通识教育过程中存在的教育理念"重知识、轻素质",教学过程"重技能、轻德育",课程设置"重分责、轻交融",教学目标"重号召、轻评价"等问题,高校应认真贯彻落实党的十九大精神,坚持立德树人,通过更新教育理念、优化课程体系、改革教学模式、创新教育渠道、强化条件保障等措施,将社会主义核心价值观嵌入高校通识教育中,充分发挥高校通识教育的育人功能。 相似文献
4.
鲁杰 《江苏警官学院学报》2003,18(6):25-29
我国传统刑法理论中的犯罪概念是从社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性三个角度去分析 ,实际上只是从最终认定犯罪的静态结果去认识犯罪的。而犯罪的刑事违法性和应受刑罚惩罚性特征隐含了对证据以及程序的要求。我国应建立刑事实体法和刑事程序法相结合的犯罪概念。 相似文献
5.
思想政治教育的宏微观体系突破了思想政治教育学长期存在的一个平面层次的框架,变革了思想政治教育学范畴的前提性制约结构,使思想政治教育核心范畴必须重新进行设置。思想政治教育的核心范畴必须遵循历史唯物主义与辩证唯物主义的基本原则进行设置,从而建构宏观范畴的需要与交往、过渡范畴的内化以及微观范畴的实践与对象化五个范畴。而思想政治教育的宏微观体系与五个范畴共同构建学科科学化的基本构架,为思想政治教育科学化发展奠定了良好的基础。 相似文献
6.
现代哲学的转向一般归纳为实践转向、生活世界转向与语言转向,这三重转向均对思想政治教育的发展有重要的启示作用。实践转向启示思想政治教育学科要把马克思主义的实践灵魂置于核心地位,要以思想政治教育传播学为依托,解决理论与实践分离的现状;生活世界转向启示思想政治教育话语必须深入生活世界,以生活世界的逻辑来建构学科话语;语言转向启示思想政治教育的发展要重视符号学对思想政治教育的语言符号进行研究。总之,现代哲学的三重转向对思想政治教育学科的创新与发展具有很明确的路径导向作用。 相似文献
7.
金融危机使高校学生的政治价值观受到较大的影响。本文在调研的基础上分析了金融危机影响下高校学生政治价值观念的变化,进而针对一些负面影响提出应对措施。通过高校、政府、社会和学生的共同努力,将金融危机对高校学生的负面影响最小化。更为重要的是,抓住有利时机,增强学生思想政治教育实效性。 相似文献
8.
妻子妥协,丈夫情人住进家
原中共中央政治局委员、上海市委书记陈良宇,1946年10月出生在浙江宁波,毕业于解放军后勤工程学院。1987年,他任黄浦区区委副书记,在赴英国伯明翰大学学习一年归国后,当上了黄浦区区长。1992年,陈良宇当选为上海市委副书记。 相似文献
9.
不同的犯罪嫌疑人、被告人作出口供时分别表现出羞耻悔罪、畏罪恐慌、侥幸、抵触戒备、悲观绝望、抗拒和江湖义气等心理状态。犯罪嫌疑人、被告人在如实供述、拒绝供述、虚假供述时有着不同的心理状态;犯罪嫌疑人、被告人由于无罪、罪轻而辩解的心理状态与对其犯罪行为抵赖时的心理状态有很大的不同;犯罪嫌疑人、被告人攀供时揽供与推供的心理状态也各不相同。 相似文献
10.
思想政治教育的学科价值是基础性问题,但长期以来该问题没有有效解决.事实上,思想政治教育学科的内蕴价值既包括工具理性,又含有价值理性.相对于工具理性而言,学科价值理性的个体价值在于实现马克思主义“人的全面发展”的要求,学科的社会价值理性则在于思想政治教育是社会主义核心价值体系的构成内容与必要形式,不仅为社会描绘了理想图景,还是政治民主的组成部分.学科要求恢复思想政治教育中工具理性与价值理性之间的平衡,使思想政治教育学科合法性具有不可动摇的基础. 相似文献