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《纲要》课教学过程中,一些教学问题依然突出,教学实效性和教学方法需要进一步提高。问题式教学法作为一种现代启发式教学法,创造性地运用在《纲要》课教学中,能有效解决教学中种种难题。在具体运用过程中必须抓好征疑、设疑、议疑、解疑四个环节。 相似文献
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在理论与实践中,大学法文化存在诸多冲突与矛盾.大学法文化是和谐校园建设的重要组成部分.对大学法文化型构的动力机制进行分析,有助于和谐校园建设.理想的大学法文化型构的最终目的是实现和谐校园及和谐社会. 相似文献
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在教学实践中,中国近现代史纲要教学实效性总体上呈现出不足特征,这就需要更有效的教学模式来弥补。宏观历史与微观行动转换模式,充分考虑到历史的宏观性与行动者微观性的契合,具有很强的适应性,是一种提高教学实效性的可行模式。 相似文献
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“中国近现代史纲要”课教学实效性研究——一种宏观历史与微观行动转换模式 总被引：2，自引：0，他引：2
在教学实践中,"中国近现代史纲要"教学实效性总体上呈现出不足特征,这就需要更有效的教学模式来弥补.宏观历史与微观行动转换模式,充分考虑到历史的宏现性与行动者微观性的契合,具有很强的适应性,是一种提高教学实效性的可行模式. 相似文献
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和谐校园建设中的法文化:冲突与动力 总被引：1，自引：0，他引：1
在理论与实践中,大学法文化存在诸多冲突与矛盾。大学法文化是和谐校园建设的重要组成部分。对大学法文化型构的动力机制进行分析,有助于和谐校园建设。理想的大学法文化型构的最终目的是实现和谐校园及和谐社会。 相似文献
7.
征疑设疑议疑解疑——关于《中国近现代史纲要》课问题式教学法的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
<纲要>课教学过程中,一些教学问题依然突出,教学实效性和教学方法需要进一步提高.问题式教学法作为一种现代启发式教学法,创造性地运用在<纲要>课教学中,能有效解决教学中种种难题.在具体运用过程中必须抓好征疑、设疑、议疑、解疑四个环节. 相似文献
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