积极心理学视野中的贫困研究生心理健康教育

贫困研究生的心理健康教育需要积极心理学的介入和指导.积极心理学模式下的心理健康教育认为,在主观层面上,要增加贫困研究生的积极情绪体验;在个体层面上,要注重贫困研究生潜能的发挥和能力的培养;在群体层面上,要鼓励贫困研究生参加社团活动和社会实践.     

大学生权利本位观：高校教育管理的现实要求

高校教育管理以大学生权利为本位,从以道德和政策管理为主转向依法管理和以德管理相结合是高校教育管理的现实要求。高校教育管理在以大学生权利为本位的同时,还必须辅之以诚信、善良风俗等公德教育,法德相济共铸健康的校园环境,高校在管理制度设计上要遵循大学生权利本位的原则,尊重大学生的实体权利和程序权利。     

环境助推 制度控制 道德自律 技术防范——研究生学术道德养成机制探析

研究生学术道德养成机制是一项系统工程。在这项系统工程中,环境是基础,制度是根本,自律是核心,技术是保障。研究生学术道德养成机制的良性运行,需要环境、制度、自律和技术四个方面相互促进、协调发展,形成良性互促的局面。