讲《简史》导言课的一点体会

在中学阶段,开设《社会发展简史》,是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想的启蒙教育,也是进行历史唯物主义基本原理的教育。所以一开始就要上好“为什么要学习社会发展史”这一导言课,使学生对《简史》有个概括的了解。但因学生年龄小,知识面不广,难度较大,所以要用各种办法激发学生的学习兴趣,为今后学好《简史》打下良好的基础。这一课中的很多观点、原理,只有学完全书才能弄懂。因此,不能因为是导言课就“海阔天空”地讲,必须紧扣教材,有针对性地把导言课中所提出的一些基本问题给学生讲清楚,使学生认识到学习社会发展简史的重要性。这里,关键是要调动学生的积极性。为此我在教材、教法的处理上,首先根据教材的基本内容、教学目的和学生年龄特征,着重在“激”字上下功夫,多方引导     

通过算帐法突破难点

为了配合《社会发展简史》的教学,我们委托北京市教育学院政治教研室组织了一批突破难点的文章。本期发表的是三位教师从不同角度,对同一难点——“资本主义剥削的秘密”突破的体会,或许对大家有所启发、帮助。欢迎同志们踊跃投稿。     

示意图及其在教学中的应用

示意图是为了说明较复杂的事物的原理或概况而绘成的略图。在思想政治课的教学过程中,利用示意图进行概念、原理的分析讲授,是突破概念、原理难点教学的较好方法之一,在实践中具有明显的效果。一、示意图的设计运用示意图进行概念、原理教学的前提是设计好示意图,要设计好教学示意图应有一个系统的良好的构思,这可从以下几个方面思考或入手。第一步,选定概念或原理,突出主题。以初二社会     

以德报怨孟凡河

侯喜顺的妻子没有想到,曾被她讹过的孟凡河这么爽快--二话没说就答应借她1000元医疗费.这不,老孟已经骑着摩托回家取钱了.她愣在那儿,快慰与愧疚交织在一起……     

原始社会教学中插图的使用

《社会发展简史》课本中有很多插图,老师在教学过程中使用好这些插图极有益。因为图示的直观性强,有利于帮助学生实现从感性认识到理性认识、从形象思维到抽象思维的发展。同时也为老师提供了教材的“可讲性”,在使用插图时一要指导学生仔细观察,二要启发学生联想,三要教会学生说图,四要帮助学生归纳概括。这样运用插图会不断引起学生的兴趣,培养学生的观察能力、口头表达能力和理解能力。下面谈谈原始社会的几幅插图的使用。第七页,“古猿的一支转变成人”图的