教育中的知识价值取向

知识作为目的或手段的价值取向是造成近现代教学理论若干基本观点分歧与教育教学实践偏差的重要原因，要弥合教学理论在认知领域与非认知领域的分歧，就应该将知识作为目的与手段统一起来，并在此基础上进行知识分类。“教养的知识”与“训练的知识”，“事实的知识”与“方法的知识”，“命题性知识”与“行为性知识”的划分有助于说明教学中学生掌握知识与发展智力相统一的问题。“规范的知识”与“价值的知识”的分类注意到知识教学中，学生非认知因素的发展，从而有助于从知识论的角度论证教学中学生认知因素与非认知因素发展的统一     

职业资格证书制度发展的国际经验及其对我国启示

职业资格证书制度是劳动就业制度的重要内容，是劳动者取得从事某一职业所必备学识和技能证明的相关政策规定和实施办法。它是以职业资格为核心，围绕职业资格考核、鉴定、证书颁发而建立的一系列规章制度和组织机构的总称。