论如何完善我国人格权保护制度

当前,随着社会经济的不断快速发展,就如何维护人格权利方面,也出现了许多新的问题。目前如何更好地完善我国的人格权制度,更好地维护公民权利,使我国公民的生活更有尊严,受到法律的保护,具有极其重要的意义与影响,也是当今我们所要重视的严峻问题。在我国未来将要颁布的民法典中,对于人格权法是否独立汇编这一问题,我们也应该秉持着积极的态度,表示支持。因为人格权法的独立汇编,将对我国人格权制度的完善、规范起着强大的推进和发展作用,必将推动我国的精神文明建设向更高的水平提升,人民的幸福感会大大提高,人民的生活将会更有尊严。     

中学生“自我意识”的发现与挖掘

中学生随着年龄的增长,自我意识逐渐形成,教育工作者要进行细心的诱导培养。因为,中学生是处于少年和成年之间的一个特殊阶段的群体,他们既力图摆脱成人束缚,渴望尽早独立,又难以克服自身的目标意识不强,自制力较弱等孩子气。因此,教师正如蹒跚学步的童子身边的扶手,必须不离不弃。正如叶圣陶先生所说:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。”因此,发现和挖掘学生的“自我意识”,功夫全在“诱导”二字上。那么如何“诱导”学生培养正确健康的自我意识呢?笔者认为可以从以下四个方面来逐步实现。     

拉辛对古希腊戏剧的继承与超越——以美狄亚、爱妙娜、费德尔三位女性形象的比较分析为例

拉辛作为法国古典主义戏剧的代表人物，曾毫不讳言地表示过对古希腊戏剧的学习。同时他也以擅长刻划女性人物形象闻名，这一点与古希腊“三大悲剧诗人”中的欧里庇得斯很相似。两者笔下的美狄亚、爱妙娜、费德尔三位女性在身份、性格、境遇上有着某种相似性，然而两者在表现人物性格的丰富性、描写人物的手法和对待人物的态度上，又有着诸多不同。通过比较分析这三位女性形象，可以窥见拉辛对古希腊戏剧的继承与超越。