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我在《经济常识》的教学实践中,适应学生求异思维的心理特点,精心组织课堂讨论,收到了较好的教育效果。具体作法是,课前指导学生认真阅读教材或收集资料,课上将讨论题板书在黑板上,要求同学们多方位、多渠道探求问题的正确答案,提倡敢于标新立异的创新精神。实践证明,由于允许同学们从不同的角度,通过不同的途径来寻找问题的正确答案,所以,同学们发言争先恐后,有时甚至发生热 相似文献
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对比法又叫比较法,是通过两个相对或相关的概念或问题的比较,找出它们的相同点或不同点,达到从本质上弄清概念或问题的认识方法。比较不止于两个概念或问题,有时可进行一连串的比较。比较的方法也很多,有纵比,有横比;有历史的比较,有现实的比较;有形式的比较,有实质的比较……总之,有比较才有鉴别,有鉴别,才能更深刻地弄清道理。高三学生具有一定辩证思维能力,遇到问题,喜欢比较,同时,也具有一定扩散思维能力,善于联想。从心理学的角度看,他们并不满足书本上的现成答案,而是喜欢求异思维, 相似文献
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