在守望中执着地前行

自2006年秋浙江省高中实行新课程改革以来已经整整五个年头了,一路走来,收获颇多,争议颇多,感受颇多。新课程改革对全体教育工作者特别是一线教师提出了更高的要求,新的课程标准、新的教材需要以新的教育理念、教学原则、教学方法策略来支撑。在新课程中,学生是学习的主体,教师是学生学习过程中的引导者,教师要成为研究者、专家和名师。因此,和众多教师一样,尽     

新收押罪犯评估量表初步编制

目的：编制量表，对新收押罪犯危险性和改造难度进行科学评估，实现因人施教、有效监管的目的。方法：经验归纳法，对警察和罪犯发放调查问卷4600人次检验量表。结果：《新收押罪犯危险性评估量表》和《新收押罪犯改造难度评估量表》各个题项t值均达到显著水平，能够鉴别出不同受试者的反应程度；两个量表内部一致性系数分别为0.9642和0.9469，斯皮尔曼——布朗分半信度分别为0.95和0.85(p<0.01)；两个量表所属各因子内部一致性系数(a系数)0.67——0.90之间，重测信度在0.82——0.90之间(p<0.01)，各因子标准化回归系数(beta)在8.2％——20.2％之间，多元决定系数R2在0.252——0.734之间(p<0.01)；T检验和F检验结果表明，两个量表对不同组别和类别犯群的测试结果表现出显著差异性(p<0.05)，对危险和顽固行为效标预测准确率为93.8％，利于锁定新收押罪犯中的顽固及危险分子。结论：两个量表项目特征良好，可以作为对新收押罪犯危险程度、改造难度的评估工具在监管改造工作中不断修订完善，推广使用。