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一、诱:明确学习目标,诱发思维。心理学告诉我们:学习目标是学生进行思维的诱因,而且参与程度越深,义务感也就越强,思维的强度也就越大。根据这个原理,在课堂上,老师要确立优质的教学目标,做到基础性目标与发展性目标的协调统一,既要按课程标准、教学内容的科学体系有序地完成知识和技能的教学,也要培养学生以思维能力为重点的学习素质和以情感教育为重点的品德素质。二、导:指导思维方法。教师可根据不同的内容、要求,指导学生进行分析、综合、演绎、归纳、类比,由点到线、由线到面、由面到网,做到触类旁通,举一反三,突出矛盾分析法。这样,… 相似文献
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