论学前教师人文式的继续教育方式

学前教育是人类第一时间性接触到的规范性国民教育体系中的重要环节,是始贯于终身教育的首要开端.现如今提倡人文式教育,人文教育能对受教育者提供提升人性境界、塑造理想人格以及个人与社会价值实现的教育.继续教育在教育体系中是第三级教育,第三级教育是终身教育的入场券,是推动教师专业发展重要途径,也是教师职业生涯中提升自我,加强专业不可或缺的一部分.对学前教育教师现状的需求应从人性的角度去阐述如何开展学前教育教师人文式的继续教育方式.     

法治中国背景下大学校园霸凌问题调查分析与对策研究——基于社会生态系统理论

法治中国要求强化法治之力，密织涵盖大学校园在内的法治之网。大学校园霸凌问题研究要基于社会生态系统理论，充分展开校园实地问卷调查和数据分析，从微观层面的霸凌中的群体，到中观层面的家庭和学校，再到宏观层面的社会和法治环境着手才能深入全面发掘和探讨。大学校园霸凌问题与中小学校园霸凌问题的法律制度有所不同，其治理对策包括提升家庭教育素养，营造良好氛围；强化学校在应对校园霸凌中所担负的主体义务，正面引导学生；构建完善的相关法律法规及规章制度，明确各方相应责任。