教师口头语言艺术技巧

教师口头语言的优劣,直接影响课堂教学效果。因此,要取得课堂教学的成功,教师必须十分重视口头语言的艺术技巧。一、停顿术。停顿,即要求讲话时,在句间、段间都应有适当的停顿。而停顿时间的长短,则应视具体情况而定。恰到好处的停顿,能起到叙述清晰,引起思考的作用。青年教师一般讲话速度较快,更要特别注意停顿的作用。二、变调术。声调的变化,能使口头语言有声有色,魅力无穷。教学中,教师可运用声音高低、粗细等声调变化,增加感染力,引起     

多与少的辩证法

教师总希望学生能多学一点,这是可以理解的。然而,事情却往往背离初衷。原因何在? 众所周知,“多”与“少”是矛盾统一体。“多”是由“少”积累起来的,没有“少”就没有“多”。把握好“多”与“少”的辩证法,对于讲好课至关重要。要想让学生多学一点,教师须先从“少”入手。要在有限的时间里,把知识讲得深一点,透一点,扎实一点。这样学生就会不断扩大知     

课堂教学的语言技巧

语言是课堂教学的主要工具之一,欲提高教学质量,教师不可不悉心研究课堂教学的语言技巧。导语术导语亦称引子,其作用恰似一出戏剧的序幕。导语要自然流畅,凝炼生动,要