论教育的乌托邦精神

教 育作 为“ 为 我 而 存在 的 关 系 ”而 具有 本 体 价 值和 工 具 价 值,它 不 断 地 促 进 人 和 社 会 超 越 当 下 ;教 育价 值属 性 中 不 可避 免 地 内 禀了 乌 托 邦 精神 —它 总 是 提 供 着 一 种 批 判 性 的 向 度 ,超 越“ 实 然 ”、“ 现 存 ”而 趋 向 — —更合 理 的“应 然”、“ 非在 ”。教 育的 乌 托邦 精神 满 怀人 文 情 怀的 对 超 越 价值 理 想 的 追求 并 不 必 然带 来 人 及 教育的崇 高 与美 好,它只 有立 足 于受 教育 者 生活 于其 中 的现 实 生活 世 界 这 一根 基 ,才有 可 能 体 现教 育 的 质 的规 定 ,朝向真 实 的、符 合 人的 本性 追 求的 理想 之 旅。     

农村教师队伍建设存在的问题及其对策

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,这是人之共识。如何加强农村教师队伍建设,打造一支既适合农村教育改革的需要,又能扎根农村献身农村教育的教师队伍,必须切实研究与探讨农村教师队伍建设中存在的突出问题,找到切实可行的对策。     

农村初中德育现状及对策分析

为适应社会发展需要，党和国家领导人适时提出了建设社会主义新农村和构建社会主义和谐社会的正确主张，而这一切都离不开和谐的教育。由于长期以来我国发展战略中的城乡二元化格局，使农村发展滞后，农村教育亦面临窘境。在农村初中，由于受经济条件的制约，导致德育实施条件不平衡，德育从业者水平不高，再加上多元文化价值的冲击，法制教育不力，留守子女的家庭教育的缺失等各方面的消极作用，使农村初中的德育工作开展起来更加举步维艰。     

儒家理想人格与当代大学生道德人格培养

儒家理想人格是中华民族传统文化的精髓。要改善大学生人格修养现状,应当引导大学生秉承儒家博爱理想,践习儒家刚健有为的人生追求,借鉴儒家以义制利的价值观念,坚持儒家诚实守信的道德准则,领悟儒家仁礼并重的人格内涵,全面提高大学生的思想道德素质。