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一、现有教材的瓶颈
我所在的县级寄宿制特殊教育学校,其中约90％的智障学生来自农村,将来还要回到农村.学校根据学生基础的不同,现分别使用人教版义务教育课程标准实验教科书及沪教版辅读学校教材.前者难度较高,但有时会有知识教学“难于推进”的感觉,后者教学难度确实降低了,却容易陷入“照本宣科”的旋涡.
多少年来,我们的基层教育现状往往如此:没有教材的时候,大家绞尽脑汁“东一榔头西一棒槌”拍着脑袋教学,急盼着教材出版;一旦有了教材,老师们则倾向于“就教材教教材”,从而忽略了对于智障学生的人文关照! 相似文献
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正前几天,聋班七年级女生C没有按时返校上课。据其姑姑反映:孩子不想上学了,原因是"所在学校不好"——伙食单一质量差,吃不饱;生活老师态度凶,没爱心……果真如此吗?C的父母均有智力障碍,劳动能力丧失,家里所住房屋还是村里捐资盖的。 相似文献
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