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楼敏娜 《各界》2007,(6):123
课堂之是富有生命力的,那是因为我们面对一个个鲜活的、富有个性的生命体。课堂教学就在于每节课都是不可预设,不可复制的生命历程。那么课堂教学中我们该如何把握这些意外的“非预设生成”呢?  相似文献   
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