哲学视阈中的教育与人的全面发展

科学发展观的核心是促进人的全面发展。人的全面发展只有通过教育才能实现。教育只有按照“人的方式”进行，才能被人所接受。所以，教育必须赋予时代精神，方显教育的价值与可能性；教育必须以人的自由而全面发展为基础，并能超越“物的方式”，方显教育的引领性。     

民办高校培育贫困生幸福感的策略

幸福感是个体对生活的评价和体验,是对生命的理解和感悟,是对人生价值的自我肯定,能够影响大学生毕生的发展。贫困生是民办高校的特殊群体,现实中许多贫困生在理想和现实的矛盾中心理上出现了巨大的落差,感受不到大学生生活的幸福。要使贫困生从思想上解困,使贫困生与他人站在同一起跑线上,民办高校必须在资助工作中紧密联系贫困生的实际,以培育贫困生的幸福感为起点和落脚点,关心贫困生的学习、生活,使之能够享受到大学生活的美好和幸福,只有这样才能真正提高资助工作的有效性,促进学校各项事业的发展。     

吏的特性及治吏方法

一般而言,吏有两方面特性:一方面,吏的本质是人。吏永远脱离不了人的一切属性:人是以己为中心的利他主义者;人是以自然生命为条件的自为生命;人是以主观性为主导的自我创造的存在。所以,任何一吏的思想、行为都将是人的思想行为的特殊显化。吏性的一切都蕴涵于人性之中,在人性的基础上研究吏的特性,将为加强吏治提供坚实的基础。另一方面,吏是拥有治人或管物的权力的特殊人,可以通过对物质资源即生产资料和生活资料的管理来实施对人的全面控制,全面支配。此时他就有一般人所不具有的特性了:一是他能更有条件实现他的以己为中心的利他主义价…