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莫闲 《中国青年政治学院学报》1985,(4)
老师最欣慰的,莫过于自己讲的课为学生所欢迎。然而,能取得良好的讲课效果并非易事。许多同志的教学实践表明,教师除了要保证教学内容的科学性、严密性、丰富性、生动性以及提高讲课的艺术性外,还要努力促进课堂教学过程中的情感交流。情感交流的形式是多种多样的。在课堂这个特定的环境中,老师一走上讲台,师生间的情感交流便开始了。这是因为老师的表情、语言、态度、举止等都会不断地在学生中产生各种反馈,其中包含着学生对老师的各种“情感体验”。而当老师意识到学生中的各种情感信息后,又会反作用于自己的心 相似文献
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谢互斋 《今日中国(中文版)》1986,(2)
一九八二年,台灣中影公司推出一部新電影,名為《光陰的故事》。這部影片,突破了传統的叙事方式,具有寫實感,同以往的電影相比,手法新、信息新,風格上有很大不同。一些編劇、導演和製片人都起而傚仿,形成了台灣‘新電影’的潮流,並引起國際電影界的注意。一些電影理論家和影评人認為,這是一個值得重視的‘電影運動’,表明台灣的電影確定在政變中。法國《電影筆記》雜誌和英國《視與聽》雜誌曾分別為文,肯定了這個電影運動的‘現實性’。拍攝《光陰的故事》時,台灣中影公司總 相似文献
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