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陶玉顺 《思想政治工作研究》1986,(6)
宣传心理学的观点认为,宣传教育的活动过程,不单单是一个受教育者被动地接受某种观点的过程;受教育者的情绪、兴趣、意愿、态度等等,往往与宣传教育的效果,与某种观点的接受形式,有着密切的关系。而在影响受教育者情绪活动变化的诸多因素中,争论和结论的形式是两个非常重要的因素。本文拟就争论和结论在宣传活动中的意义和作用谈点看法。先来看争论。一部有特色而又引起争议的作品,虽然问世后的命运可能并不顺达,但往往几经回合后,反而产生比原来期望大得多的社会影响;一些有作为但又引起某些争议的干部,虽然在使用和评价上可 相似文献
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