如何培养自信心

自信对青少年的健康成长具有非常重要的意义。自信可以保证青少年克服挫折、战胜困难 ;自信使青少年养成开朗、乐观、积极向上的个性特征和良好的情绪体验 ;自信还能促进青少年积极地探索和实践新的问题和课题 ,从而将自身的潜能充分地挖掘出来。那么 ,一个自信的人到底具有什么特点呢 ?一、自信的表现形式(- )正确的自我评价自信的人能根据实际情况做出实事求是的评价 ,既不狂妄自大 ,也不妄自菲薄。在他们看来 ,自己具有许多别人所没有的优点 ,同时也存在一些缺点和不足。自信的人可以客观地看待自己的不足 ,既承认自己所存在的问题 ,能积…     

如何矫治学习困难

学习困难是指智力正常 ,但由于听、说、读、写、算和沟通技能方面发展滞后而出现的学习成绩低下的现象 ,其关键之处在于学习成绩与智力不相匹配。学习困难学生在所有学生中占有相当大的比例 ,约为８ %—１２ %。但迄今为止 ,人们对学习困难的界定和表现形式仍存在着许多模糊不清的认识 ,智力正常是否就不会出现学习困难现象 ?多动的学生是否就一定会出现学习障碍 ?可见科学、准确地对学习困难的学生加以诊断 ,并辅以行之有效的教育策略和方法 ,是帮助这些学生提高学业成绩 ,增强自信心 ,塑造出良好情绪情感和健康人格的关键。一、学习困难的…     

青少年社交问题及其调适

具备一定的交往技能和沟通技能，能大方、自如地与别人交往，这是当代青少年必备的基本素质。但在现实生活中，很多青少年却不懂得该如何与他人交往，在交往过程中屡屡受挫，付出了很多时间、精力，却无法得到同伴的友谊。在这种情况下，一些学生就产生了社交退缩心理，将自己封闭起来，害怕与人接触，害怕听到别人的评价，严重的还可能出现社交恐怖症。因此，及早地培养自己良好的交往技能和交往品质，使自己能愉快地与他人交往，是青少年心理健康的重要保证。一、社交问题的基本表现(一 )人际关系不佳　　有社交问题的青少年往往缺乏必要…     

北京市少先队辅导员开展心理健康教育的胜任力和培训需求调查

在中小学开展学校心理健康教育，已成为现代教育应有的核心内涵。通过深度访谈和问卷调查相结合，发现北京的少先队辅导员已积极参与到学校心理健康教育的多个方面，但相对缺乏心理学专业知识，其学校心理健康教育的观念也亟待提高。同时，大部分少先队辅导员认为自己缺乏专业知识，并希望得到相关的专业培训。     

对青少年自我伤害行为分析——以山西太原的调查为例

本研究采用问卷法,在山西太原的370名中学生中进行了自我伤害行为调查,研究结果表明,50.5%的青少年曾经有过一次或者一次以上的自我伤害行为,但大多数青少年的自我伤害行为比较轻微;青少年第一次自我伤害行为多发生于13～15岁之间;没有过自我伤害行为的青少年对自我伤害行为持有更多的负性态度.     

挑战与希望并存：北京市小学心理健康教育状况调查

开展小学生心理健康教育，是提高儿童综合素质的重要组成部分。从调查中可以看出，在北京市的小学生中存在着一定的心理问题，学校心理健康教育已经取得一定的成果，但仍然存在心理教育体系不完善，教育实效性不强，教师队伍专业素质偏低等问题。     

文化创意产业发展问题及对策

文化创意产业以其高知识性、高附加值、强融合性的特点,成为新世纪经济发展的一个亮点。在我国,文化创意产业也初具规模,但是发展中还存在不少问题亟待解决。为此,应有针对性地制定文化产业发展策略以推动文化创意产业健康、持续发展。     

中学生手机心理需求与手机依赖的关系

通过对福州市中学生手机使用者进行个别深度访谈,可以将中学生的手机心理需求归纳为四个核心类别:信息、认知需求,放松、娱乐需求,个性、时尚需求以及沟通、归属、情感需求.手机心理需求问卷的调查结果显示:手机心理需求问卷具有良好的信度、效度,娱乐、放松需求和个性、时尚需求对手机依赖和功能损害有显著的预测作用.